瑜伽第九變
自由作業(yè)冊(cè)
有為，無(wú)為，
有為之為，無(wú)為之為，
為之若無(wú)，無(wú)為而有
……第九講，反復(fù)聽(tīng)了好多天，終于今天貌似聽(tīng)開(kāi)心了。
就是努力消化了消化，與業(yè)已
經(jīng)驗(yàn)過(guò)的體驗(yàn)，似乎有些印證了。
想起了做小朋友時(shí)，每天寫作業(yè)的事兒。這是個(gè)讓父母安心，讓大人歡喜的的乖孩子。特征之一是，自讀書(shū)以來(lái)，寫作業(yè)是僅次于吃喝排睡覺(jué)洗漱之外的頭等頂天大事。父母從不會(huì)監(jiān)工，也不會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，更不用簽名檢察，傍晚飯前肯定要問(wèn)一下，寫作業(yè)了嗎？答曰寫了，便扔下小鏈子，自由地享受（揮霍）時(shí)光去了。若沒(méi)有寫，則曰，馬上馬上……剛才如是如是…（要說(shuō)明一下延時(shí)因由。）
偶有不會(huì)，還是可以問(wèn)父母的，但情形不多。母親早早教會(huì)了查字典的方法，有新華字典成語(yǔ)字典，甚至還有本辭海，有部首檢索法，拼音檢索法，甚至還有四角檢索法。那時(shí)作業(yè)還是容易完成的，直到初中畢業(yè)，（初三除外）從不會(huì)覺(jué)得太過(guò)負(fù)擔(dān)。寫完了還是亮著天的。寫作業(yè)，可以從容，從容就多少有點(diǎn)藝術(shù)品質(zhì)在內(nèi)，自然專注。尤其還有愛(ài)美麗的老師的引導(dǎo)，尤其記得讀初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，殷老師。男老師，上唇上方小黑胡，常常腮上兩個(gè)大酒坑兒。他通常留偶數(shù)道作業(yè)題。16開(kāi)橫條作業(yè)本，正中間打一條豎線，作業(yè)題左一道右一道，這樣偶數(shù)道題，剛剛好對(duì)稱分布。每天作業(yè)，寫出來(lái)都整潔、漂亮。而且從來(lái)作業(yè)不過(guò)量。寫數(shù)學(xué)作業(yè)，有種藝術(shù)創(chuàng)作的心境。美好的老師，美好的作業(yè)，美好的數(shù)學(xué)，美好的心境，美好的酒坑兒，美好的小黑胡兒。我愛(ài)寫作業(yè)。
這種愛(ài)寫作業(yè)的心境與習(xí)慣，給到我許多支撐。比如，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定而十分靠譜。一直到大學(xué)畢業(yè)甚至今天，只要考試，總是不算發(fā)愁的。定了考試時(shí)間，投入計(jì)劃之中，總是可以輕易通過(guò)，成績(jī)驕人。
一個(gè)階段，這些真的是讓人十分驕傲的“成果”。也靠著這成果的支撐走過(guò)幾個(gè)人生階段，找到工作立足社會(huì)。然而，回頭看來(lái)，父母的引導(dǎo)，老師的智慧，教育環(huán)境的氛圍，都是許多重要因素。對(duì)比當(dāng)下，我還是很幸運(yùn)地，如此幸福，度過(guò)了校園生活。
所以……說(shuō)到當(dāng)下環(huán)境，比比皆是的焦灼情緒，從社會(huì)環(huán)境，到商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，從工作與生活的平衡，健康與健身的糾結(jié)，到窮養(yǎng)還是富養(yǎng)孩子。我們?nèi)巳硕己苋菀妆┞对诰薮蠖刍潄y的信息場(chǎng)中。孩子的寫不完的作業(yè)，上不完的校外課背后，是一個(gè)個(gè)家庭，一個(gè)個(gè)社會(huì)主體追不完趕不盡的目標(biāo)，層出不窮的平臺(tái)與比較。
小時(shí)候，作業(yè)寫完，可能院子里過(guò)家家或一起跳皮筋，回家飯后，聽(tīng)鞠萍阿姨講故事，再看一集動(dòng)畫(huà)片。7：30聽(tīng)個(gè)天氣預(yù)報(bào)，就啟動(dòng)睡前預(yù)備儀式，洗漱與整理鋪蓋。一集或兩集電視劇，聽(tīng)完片尾曲，就關(guān)電視睡覺(jué)了。
現(xiàn)在呢……一樣的一天24小時(shí)我們貌似可以做更多，完成了更多，然而常常驚嘆，都23：00了，這一天，都干了什么？
現(xiàn)在的“作業(yè)”是什么？或者換個(gè)詞，角色是什么？哪個(gè)角色，進(jìn)入之一一我是消費(fèi)，代謝能量？哪個(gè)角色，進(jìn)入之一一我是收納，獲得給養(yǎng)。
……哪些是放松自在的地帶，就如身處大自然中的互動(dòng)，就像兒時(shí)伙伴兒的互動(dòng)，就似一集不咸不淡的睡前電視劇那樣。
我們生活在了斜杠疊加的世界中，我們創(chuàng)造了斜杠叢生的信息大森林。我們是不是具備了相應(yīng)的敏銳與智慧，我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的作業(yè)，有沒(méi)有去覺(jué)察，這個(gè)作業(yè)從不從容，是不是適量，足夠美好與否，心境是否美麗。留作業(yè)的老師是誰(shuí)，腮邊有沒(méi)有一對(duì)酒坑。做作業(yè)過(guò)程中是否有藝術(shù)創(chuàng)作般的心境。
真的有了這樣的作業(yè)，會(huì)很自在地完成，會(huì)極具滿足，內(nèi)心安穩(wěn)從容。
余下脫去作業(yè)者的角色，心兒便可自由遨游，去掂花惹草，如野雀回歸山野。如是便知天賦的敏銳與智慧，我們生來(lái)具備，如此得養(yǎng)，常用常新，如皰丁之刀。
當(dāng)下如此猜想與理解瑜伽經(jīng)第九講，瑜伽是要我們擁有這樣一本自由作業(yè)冊(cè)吧。業(yè)，作業(yè)，一冊(cè)作業(yè)。做作業(yè)一一為做的自由，作業(yè)完成一一是完成的自由。
有為是生命的作業(yè)，角色的進(jìn)入，人生的擔(dān)當(dāng)。要負(fù)責(zé)。
無(wú)為是生命的賜予，自然的擁抱，生活的饋贈(zèng)。要享用。
要記得……要記得，真作業(yè)，做得，有為為之。不是作業(yè)，不必做，無(wú)為隨順。
如此在面對(duì)野蠻生長(zhǎng)的信息叢林時(shí)，才可能安于內(nèi)在節(jié)奏吧！在到處販賣焦灼的商業(yè)環(huán)境中，是否得以保守一份內(nèi)心的安適與清涼了呢？
愿意一試。
