了解孩子用手機(jī)干什么

有時(shí)候，我們不能“談手機(jī)色變”，一看到孩子拿起手機(jī)就大加呵責(zé)。其實(shí)，很多孩子們也會利用手機(jī)、平板來學(xué)習(xí)。 因此，爸爸媽媽們要了解孩子們使用手機(jī)時(shí)，到底在玩些什么東西，看些什么內(nèi)容。這樣才能更好地指導(dǎo)孩子去使用手機(jī)。比如，家長們就可以引導(dǎo)孩子玩一些益智游戲，可以教孩子查資料、聽音樂、學(xué)英語等，這些都是積極健康的。而最近的研究也表明：對于掌握知識而言，視覺比聽覺更敏感，因?yàn)橐曈X不僅可以幫助學(xué)習(xí)者減少信息負(fù)載，還提高了情景的模擬。 使用圖片或者視頻來描述一個(gè)知識點(diǎn)，比花一大段的文字描述更容易使孩子集中注意力，更容易加深孩子的理解。孩子會嘗試讓自己圍繞在想像的情境中，自然而然就能學(xué)得更好。而手機(jī)里網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習(xí)圖片和視頻資源，家長們要好好利用，但一定要明確孩子使用手機(jī)究竟是在干什么。

吸引孩子的注意力

很多孩子喜歡玩手機(jī)的一部分原因，是因?yàn)槭謾C(jī)是個(gè)高科技、新奇的玩意，遠(yuǎn)比枯燥的課本有趣得多。 因此，家長們不妨在孩子放不下手機(jī)的時(shí)候，用其它新奇的玩意來轉(zhuǎn)移孩子注意力，一般而言，吸引了孩子的好奇心，自然就吸引了孩子更多的關(guān)注。家長可以用孩子們比較喜歡吃的東西、比較喜歡玩的玩具，來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。或者問孩子一些有趣的開放性的問題，可以是生活中的，可以是學(xué)習(xí)上的，主要目的就是讓孩子有更加完備的知識體系，而不是簡單回憶死板的知識。約法三章

有時(shí)候，一味的限制反而起不到好的效果。家長們在允許孩子玩手機(jī)的同時(shí)，還應(yīng)對孩子“約法三章”，加以限制?；蛘呤呛秃⒆蛹s定，不可以把手機(jī)帶到學(xué)校，每天使用手機(jī)的時(shí)間等等。幫助孩子學(xué)會自我管理。 實(shí)踐證明，孩子形成自我約束能力，要比家長的百般提醒有用的多。 而且如果孩子達(dá)到了規(guī)定的要求，家長們可以給孩子一個(gè)意想不到的禮物，我們要讓孩子知道，完成約定是可以有獎勵的，那么孩子一定會更加愿意去探索的。以身作則

很多“手機(jī)迷”的孩子都有一個(gè)“手機(jī)迷”的家長。所以，家長們在日常生活中也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不應(yīng)該時(shí)時(shí)處處都拿著手機(jī)看?？梢韵胂褚幌拢绻约罕旧矶紱]法控制玩手機(jī)的習(xí)慣，一邊玩手機(jī)，一邊還要求孩子不要去玩手機(jī)，孩子怎會信服?所謂身教重于言教，家長們只有自己做好了，孩子看在眼里，才能不沉迷于玩手機(jī)。