我家孩子今天所在的南山華德福學(xué)校，就是眾籌的典范。從八年前，六個(gè)家庭基于自我孩子教育的需求，在講禮村開(kāi)始了華德福教育的本土化實(shí)踐，三年后搬遷到現(xiàn)在的興壽鎮(zhèn)辛莊，在沒(méi)有任何外來(lái)投資沒(méi)有政府支持情況下，神奇的運(yùn)轉(zhuǎn)了八年。今天還一幅欣欣向榮的景象。這個(gè)過(guò)程真切提現(xiàn)籌人籌智籌資的中國(guó)式眾籌思想。

參與到這個(gè)教育體系中的，無(wú)論是老師、孩子還是家長(zhǎng)，包括學(xué)校的行政員工，基本都是自己孩子有教育需求或是自己有成長(zhǎng)需求，所以大家都盡己所能的把資源能力貢獻(xiàn)出來(lái)，投入到學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中。

在學(xué)校發(fā)展過(guò)程，需要各方面的專(zhuān)業(yè)能力。師資方面，全球的華德福教育體系都成為學(xué)校的背景資源。仿佛是個(gè)國(guó)際村，經(jīng)常來(lái)自海外的人智學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)和各種面向社區(qū)群體的工作坊。學(xué)校建設(shè)方面，家長(zhǎng)群體中各種專(zhuān)業(yè)人才，設(shè)計(jì)的、結(jié)構(gòu)的、監(jiān)理的匯聚進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)校規(guī)劃的落地呈現(xiàn)。

資金和資源來(lái)自于所有家長(zhǎng)共同的付出，學(xué)費(fèi)是最基礎(chǔ)的資金來(lái)源，在困境中也有家長(zhǎng)的捐贈(zèng)。

這個(gè)教育體的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)讓我們看到在今天的公立教育為主的時(shí)代，新教育的實(shí)踐能夠嘗試的眾籌模式?；诿總€(gè)家庭孩子成長(zhǎng)的需求，這樣的教育體是天然的教育眾籌項(xiàng)目。最近在探索，圍繞孩子和成人，也包括一些特殊群體需求（如自閉癥，唐氏等問(wèn)題孩童）的教育解決方案。乃至包含我自己正在經(jīng)營(yíng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)有機(jī)生活推廣方向，也是飲食教育的組成部分。而用教育線去統(tǒng)籌各類(lèi)社會(huì)資源，融合不同群體，用一個(gè)落地生根的載體呈現(xiàn)出來(lái)，這該是多么美妙的一件事呀。

有興趣一起來(lái)，探討眾籌一個(gè)教育實(shí)體，開(kāi)展草根的（國(guó)際化）教育實(shí)踐，為孩子們創(chuàng)建一個(gè)幸福家園。