? ? ? ? 上周孩子們陸續(xù)有感冒的發(fā)燒的，還有調(diào)理身體的，我和萬(wàn)老師也在調(diào)理身體。入秋入冬以來(lái)，春夏積累的寒涼，遇到節(jié)氣變化，都顯現(xiàn)了出來(lái)，這也是讓我們注重健康的提示。健康意識(shí)要從小養(yǎng)成才好，希望我們自己和孩子們都健健康康
? ? ? ? 梨子上周休息了四天，周一早上來(lái)，進(jìn)了園子，看見我在沙坑這里，徑直喊著“劉老師，我來(lái)了！”跑過(guò)來(lái)，我放下掃把，蹲下來(lái)等著他，用懷抱接著他，然后抱起來(lái)?！袄蠋?，我哥哥生病了，所以我上周沒(méi)來(lái)！”，“是啊，老師都想你啦！”，抱了一會(huì)兒開心地放下書包去玩了！
最近檸檬似乎很多“心事”，經(jīng)常做一些想要老師關(guān)注的事情，比如游戲中攻擊小伙伴；把小毛巾掛繩拽壞；有時(shí)候試探著想把柜子上的掛鉤也拽下來(lái)等等。同時(shí)也看到檸檬更加喜歡按摩游戲，無(wú)論是晨圈之前的按摩游戲還是午睡前的按摩游戲，老師會(huì)根據(jù)情況給到檸檬這些需求的滿足。跟家里父母聊了也給到父母一些建議那就是給檸檬講一些療愈故事，希望家校一起合作能更多的幫到檸檬。檸檬的畫總是色彩美麗，今天的畫更是開滿了小花兒，老師看著這心中開滿鮮花的孩子，也是開心呢。
這周的主題活動(dòng)也是按照每日節(jié)奏進(jìn)行著。每日主題活動(dòng)的進(jìn)行也是在生活中暗示給孩子們一個(gè)周時(shí)間的節(jié)奏。比如我們周一是清掃，周二是蜂蠟，周三是濕水彩，周四是烹飪，周五是遠(yuǎn)足。當(dāng)這樣的節(jié)奏在孩子們生活中經(jīng)歷幾個(gè)周的重復(fù)之后，孩子們可能不會(huì)說(shuō)今天是周幾，但是會(huì)說(shuō)今天“烹飪?nèi)铡毙枰獛Р秃?；今天是“遠(yuǎn)足日”要帶水壺，……，當(dāng)孩子們開始這樣表達(dá)，就是孩子們已經(jīng)有了周計(jì)時(shí)的感覺(jué)了！這種重復(fù)也會(huì)慢慢變成孩子意志成長(zhǎng)的內(nèi)容。
每天孩子們的自由玩耍有愛、有合作、有分工、有爭(zhēng)吵、有和解，也有會(huì)找老師“告狀”的哈哈。不過(guò)，更多的可以看見孩子們的玩耍圖景越來(lái)越清晰，內(nèi)容也很豐富，一個(gè)內(nèi)容可以玩很久。根據(jù)孩子們自由玩耍的狀況老師會(huì)適當(dāng)調(diào)整教室里面的呼吸節(jié)奏，讓孩子們一直處于一種舒服的呼吸節(jié)奏中。
周五清洗完毛巾餐墊，我會(huì)讓先做完事情的孩子們?cè)诘却渌∨笥训臅r(shí)候進(jìn)行積木搭建的玩耍。一方面讓孩子們有事可做，一方面便于歸位準(zhǔn)備出去遠(yuǎn)足。幾周試行下來(lái)，觀察下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)短短的時(shí)間給孩子們一些簡(jiǎn)單的玩具，孩子們也可以玩的很有內(nèi)容也很開心。我想這個(gè)節(jié)奏可以繼續(xù)采用著。
今天遠(yuǎn)足，一個(gè)發(fā)現(xiàn)就是孩子們發(fā)現(xiàn)有一大堆樹葉之后，就直接跳、趴、躺了進(jìn)去，跟樹葉在一起。有的從一個(gè)高處往樹葉堆里面跳；有的躺在樹葉堆上其他小朋友給蓋樹葉被子或者用樹葉埋住給藏起來(lái)，藏好后再跳出來(lái)；有的捧起樹葉扔在空中變成樹葉雨。整個(gè)遠(yuǎn)足時(shí)間孩子們都在跟樹葉玩耍。而之前最受孩子們歡迎的體育器材玩具都被遺忘了。我和萬(wàn)老師不由得感慨，孩子就是屬于大自然的，就應(yīng)該跟大自然在一起啊！
檸檬特別會(huì)在大自然中玩耍，今天他就帶著小伙伴們搭建起來(lái)了篝火，有的搭建、有的輔助、有的添柴加火，忙活的像模像樣呢。
一周很快結(jié)束了，回顧這一周，品味健康才是我們生命的主題，健康的習(xí)慣，健康的節(jié)奏，健康的內(nèi)容，……，只有不斷的覺(jué)知，覺(jué)知自己和孩子們身心健康需求，然后給到合適的滿足，才會(huì)讓我們一起變得越來(lái)越好！
本周吸入內(nèi)容：
晨圈：《三只小豬》
故事/偶戲：《林德微》
午睡故事：《吵鬧小矮人》
手指謠：《十二生肖》《藏》《小鳥的窩》《這是一個(gè)小寶寶》等
歌曲：《小小毛線團(tuán)》《晚風(fēng)婆婆輕輕吹》《小白船》等
