2018年3月9日? 星期五
? ? ? 昨晚一口氣讀完《誦讀課》30-61頁，是一年級下學期的記錄。大概是因為我也正帶著一下，也正飽受著快樂和疼痛，急于向薛老師取經(jīng)呢。學到的頗感新鮮的一招是“整體書空”，如：“畫、畫、畫！一寫一筆橫，二寫一個田，三寫擊字底——就是圖畫的畫！”這些天，我正為一下的寫字教學犯愁呢。寫字量加大，寫字難度也陡增，如果還像一上那樣一筆一畫地書空，孩子們肯定會特煩。但不書空，光靠老師講的話，孩子們不一定都記得清。薛老師“整體書空”的方法真是好，既節(jié)約了時間，掌握了筆順，有節(jié)奏的歌謠式的誦念又會讓孩子頗感有趣。
? ? 《老師的名字叫焦慮》真是說到我們的心坎里去了。這學期時間緊，任務(wù)重，怎樣在課程化閱讀和教材教學之間找到一個平衡點，怎樣化解二者之間的矛盾，是我們焦慮的重點?！疤焯旆焯焖?，天天焦慮?！弊x到這兒，我心里的焦慮似乎減輕了不少——大師都有這樣焦慮的時候，更何況我們這些無名小卒了。真正有用的教學是每一個“日常”，不必多想，像大師這樣“天天翻，天天算”，功夫到了，一切難題自然可以化解。
? ? ? 短短的早讀上，《日有所誦》第一單元復習了三遍，昨天學習的《春夜喜雨》復習了三遍，小古文《共工觸山》復習了三遍，最后又學習了《國學經(jīng)典導讀》的每一篇——古詩《春曉》。雖然不少孩子大聲嚷嚷著，說早就會背《春曉》了，可一問題目、詩句的意思，都悄然無聲。正如一個孩子在日記里所寫：“《國學經(jīng)典導讀》里有二十多首詩我都會背了，但是不知道意思。這本書里都講解了，我一定要好好學?！?/p>
? ? ? 今天上第三課《小青蛙》，牢記著薛老師的“節(jié)奏”誦讀法，無論是讀字、讀詞、拼拼音，還是讀課文，我都學著薛老師那樣引著學生按著一定的節(jié)奏去讀。果然，孩子們特別喜歡，開小差的孩子少了不少。孩子們大概天生就喜歡有韻律、有節(jié)奏的東西。一節(jié)課的時間就輕松地搞定這一課的識字、學詞、讀文的任務(wù)，大部分孩子下課時甚至都已經(jīng)會背這首兒歌了。
? ? ? 下午第一節(jié)課帶著孩子們做第二課的《課堂練習》。這學期不打算讓孩子們把《課堂練習》帶回家做了。就在課堂上完成吧，一方面可以真實地看到孩子們學習的結(jié)果，反思自己的教學，另一方面可以鍛煉他們一股作氣挑戰(zhàn)難題的意志。上學期，因為孩子們認的字不多，不會讀題，我一個人指導忙不過來，所以就帶回家寫。但是我知道，有些孩子肯定會花不少時間，有些孩子甚至不是自己動筆寫的，而另一些缺少家庭輔導的孩子干脆就是自己瞎做。而在課堂上，班級場力和教師督導的力量是巨大的，可以讓孩子（甚至是家長）免受在家的獨自辛苦。把這些難做的書面作業(yè)在課堂上解決了，也會為親子共讀、為孩子其他方面的成長騰出更多的時間。薛老師不是說過嗎：“你所教導的孩子除了你對他的教育之外，還有另外的事要做……你一定不要讓你的教學、你的教育干擾孩子的成長。”
? ? ? 今天的社團課上帶著孩子們看了三本電子版的繪本。孩子們最喜歡的是《我家是個動物園》。豐富的想象、幽默的畫面讓孩子們開懷大笑。其實這個繪本還是指導孩子進行仿寫練習的好材料。先存在這兒吧，以后會用到的。
