這幾天，我一直在思考一個問題，關于寫作。當我們厘清了寫作的方向，怎樣在寫上下功夫。

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，要不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍。突然發(fā)現(xiàn)，我們的寫作也可以從這“四力”上下功夫——強“腳力”，絕知此事要躬行；強“眼力”，不畏浮云遮望眼；強“腦力”，任爾東西南北風；強“筆力”，領異標新二月花。用筆講述獨屬于我們自己的教育故事，讓教育的江湖有屬于我們的傳說。

一、強“腳力”，絕知此事要躬行

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂懽鞯脑慈欢ㄊ巧睿菍嵺`。我們的寫作首先要在“腳力”上下功夫，從實踐中找尋素材。增強腳力，就要練就一雙“鐵腳板”，走得正、走得實、走得久。

作為教師，我們的教育以教室為基地。那么，我們就得把教室作為根據(jù)地，深入其中，把班級中的新鮮出爐的故事，師生之間的趣事一一采擷，它們是帶著泥土的清香和露珠的含苞待放的花蕾。

我們的課堂就是我們的陣地。備好課，上好課，每一次精心的預設和精彩的生成里都流淌著教育的智慧。每一節(jié)課都如珍珠般經(jīng)歷苦痛和掙扎才成型。我們的課堂，即使不是每一顆珍珠都熠熠生輝，每一顆也都呈現(xiàn)出別樣的光澤。將散落的珍珠悄然拾起，串起來，雖不完美，也值得珍惜。

學生是我們的教育對象。他們生命勃發(fā)，日新月異的他們身上散發(fā)著向上的力量。解決他們學習上的酸甜苦辣，分享他們生活里的喜怒哀樂，陪伴他們走過春秋冬夏，見證他們蛻變的花樣年華，這相伴成長的時光里，無不蘊含著教師無盡的智慧。學生不就是我們教育案例的鮮活素材嗎?學生不就是我們永不枯竭的寫作源泉嗎？走進他們的學習生活，走近他們的內心，那里有無盡的寶藏等待著我們去發(fā)現(xiàn)。

校園是師生員工學習生活的共同體。同事間切磋琢磨的美好瞬間，教師給學生培優(yōu)補差的點滴行為，保安不辭辛勞的默默付出，保潔細心親切的溫馨提示，都可以用心靈的攝像機悄悄攝下來，再經(jīng)過歲月的暗箱，一定會呈現(xiàn)出別樣的校園風景。

校園里也會有我們希望改進的地方，學生圖書館怎么向學生開放更有效？食堂如何能為師生烹制營養(yǎng)豐富卻價格實惠的美餐？怎樣巧妙地向各種走進校園的活動悄悄說“不”？教師培訓落到實處有哪些小建議？

把我們的雙腳深深地扎進校園里，從愛校的角度出發(fā)說一點由衷的話，我們的意見或建議或許會不經(jīng)意影響領導的決策。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

擁有教育的沃野，我們要用雙腳去丈量每一寸土地，腳踏實地，堅持筆耕。相信總有一天，花香滿園！

張文紅? 安徽省蕪湖市南陵縣籍山鎮(zhèn)大港完全小學教師