“寶貝，該開學了，我怎么一點兒也提不起來勁，你給媽媽支支招，如何激發(fā)我的工作熱情調(diào)動我的積極性??？”我問女兒

“媽媽，我沒有工作啊，這個無可奉告??！”十四歲的女兒攤了攤手，聳了聳肩膀。

“那你給媽媽說說你如何激發(fā)你學習熱情和積極性的？”不甘心，再次追問。

“那個，學習的熱情，從來沒有過?。　迸畠赫{(diào)皮地笑了。?

是的，這就是我目前的現(xiàn)狀，眼看明天就要開學了，我卻沒有一點的期待，至于所說的幸福感，更是半星兒都沒有。

想想班里的那幾個奇葩，收不齊的作業(yè)，處理不完的官司，惹禍后那無辜的大眼睛；想想每天從早上睜開眼忙到天黑的工作狀態(tài)，想想那永遠干不完的活，想想那幾乎要穿著滑冰鞋行走的節(jié)奏，想想那名目眾多的主題活動，班級建設，節(jié)點活動，林林總總的任務……美好的心情就如烈日下的冰塊，萎縮，融化，消失殆盡。

為什么會如此？為什么一直持續(xù)的是這樣的狀態(tài)和心境？

我必須思考，苦過了，累過了，后面總應該有點什么，總應該有點讓我可以得以支撐下來的平衡點，總應該找到讓我能夠聊以自慰的理由和說辭，幸福和快樂是否就深藏于后？沒有快樂，苦還有什么價值？沒有幸福，再累也沒有意義。

沒有幸福和快樂的“苦累”，多是在被動狀態(tài)中滋生的應付和蠻干?！栋l(fā)現(xiàn)教師成長密碼》中的一句話仿佛一把火炬，照亮了內(nèi)心中的焦躁和掙扎。

我是可以選擇的！

想起了多年以前看到的一個故事：有一個小男孩跟他的父親走在山中，小男孩不小心跌倒了，忍不住痛地大叫了一聲“哇……喔?！钡橇钏泽@的是，他聽到了一個聲音從山中的某處傳出來，重復他的聲音“哇……喔。”他很好奇地大聲問：“你是誰？”結果他得到的答案也是：“你是誰?！彼芎闷娴貑査赣H：“到底怎么回事啊？”父親笑著跟兒子說：“兒子啊，注意聽喔?！备赣H大吼一聲：“我欽佩你！”結果另一個聲音傳回來的也是“我欽佩你！”小男孩感到非常的訝異，但又不解。此時父親向小男孩解釋說：“一般人們稱這是回音，但實際上這是生命。你所說的、做的每一件事最后都會響應到你身上。我們的生命就是很簡單地響應我們所做過的事。如果你要這個世界有更多的愛，那么你就要在你的心中創(chuàng)造更多的愛；如果你要更優(yōu)秀，那么你也要先讓自己更優(yōu)秀。生命中沒有意外，它就是你的反射?！?/p>

?生命中沒有意外，它就是你的反射。面對著這樣的環(huán)境，你能做什么？可以選擇離開嗎？可以選擇逃避嗎？你的懈怠，面臨著是更多的問題。那幾個奇葩學生，對待他們，除了那種無力還可以做些什么？每天應接不暇的任務，又該如何分清輕重緩急，提高效率？如何用好孩子，做到真正重心下移，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)一個又一個小管家、小助手？

……

把教育生活作為研究資源，用研究的眼光審視世界。不管是其過程，還是成功當中，都伴隨著一種“幸福美感”體驗，這種體驗便是對生命的滋養(yǎng)和回饋。培養(yǎng)一顆研究的心，一種研究的習慣，不因懈怠而擱淺，讓教育生活成為我們研究、探索、創(chuàng)新的資源，幸福就會不期而遇。

我被喚醒了！

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