? ? ? ?換了統(tǒng)編教材之后，有一個(gè)明顯的感覺，就是教學(xué)的課文變長了，然后要教的內(nèi)容變多了，時(shí)間明顯的不夠用了，那這個(gè)學(xué)期時(shí)間就非常的緊張。那么，相應(yīng)的怎樣去調(diào)整我們教學(xué)的進(jìn)度呢？我想到了單元整體教學(xué)，也就是說單元內(nèi)各個(gè)部分要進(jìn)行有效的整合，比如說，五年級(jí)上冊第六單元講的是父母之愛，整個(gè)單元都是圍繞這個(gè)主題，包括口語交際和習(xí)作，因此我們在教學(xué)課文的時(shí)候，就可以把口語交際和語文園地當(dāng)中的一些內(nèi)容整合到課文當(dāng)中來，比如我在教學(xué)《慈母情深》這一課的時(shí)候，作者了解了他母親的工作環(huán)境后對(duì)他有很大的觸動(dòng)。上完課后我讓學(xué)生去訪問一下他父母的工作了解他父母工作的時(shí)間，工作的環(huán)境以及工作給他的父母帶來的職業(yè)病等等。在了解的這個(gè)過程當(dāng)中，我覺得學(xué)生會(huì)體會(huì)到父母工作的不易，從而理解到體會(huì)到自己肩上的責(zé)任，這也在為后面的習(xí)作我想對(duì)您說做一定的鋪墊。我打算在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》這一課時(shí)與口語交際做整合，通過二者的整合更好的去理解父母之愛有很多種形式，當(dāng)然在這個(gè)過程中也不會(huì)丟棄口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)。

? ? ? ? 做好單元整合，就需要我們在教學(xué)一個(gè)單元之前對(duì)這個(gè)單元進(jìn)行整體的規(guī)劃。這樣呢，不僅能夠，提高學(xué)習(xí)的效率，而且能夠更好的促進(jìn)，而且學(xué)習(xí)效果也將會(huì)非常好。