今天周一，我的語文早讀，但是因?yàn)橹芤焕猩龂?guó)旗，所以我的早讀有點(diǎn)名存實(shí)亡的感覺~(>_<)~

第二節(jié)是五年級(jí)的語文課，我還沒進(jìn)班，就聽到我那群活寶在大聲的讀書，我就站門外默立3分鐘，瞅瞅她們是不是三分鐘熱度，直到我進(jìn)去之后，沒人搭理我，我就只能暫時(shí)的看起她們交的各種作業(yè)。

我的語文課代表讀完一課后，問我，我的老師，講新課？

我回以肯定的眼神。

她立馬讓其他學(xué)生都翻到新課文，又朗朗讀起來了，我都不忍心打斷她們讀書。

于是，我也打開課本，大聲的朗讀起來，起初我用眼睛余光掃下教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生竟然抬頭看我一眼后，才又繼續(xù)讀書。

她們對(duì)我讀書甚感意外，因?yàn)槲页嗽缱x偶爾讀讀書，講課文時(shí)讀一小段，且從來不大聲讀之外，沒有在她們面前讀的聲音比他們幾個(gè)都大。

然后他們的聲音越來越大直到壓過我的聲音。這是在跟我PK嗎？好，我接受。

因?yàn)榻裉熘v的是《火把節(jié)》，所以課文中的句子需要學(xué)生詳讀，得讀出彝家人的熱情好客，熱愛生活，得讀出節(jié)日的盛大與熱鬧，課文中用“激情四溢”來形容。

我讀的有節(jié)奏，她們一個(gè)個(gè)小聰明，竟然在摳讀錯(cuò)的地方，然后指出來，覺得我讀的不恰當(dāng)?shù)牡胤?，她們就教我讀。

我讓學(xué)生齊讀火把燃燒起來的那個(gè)自然段，學(xué)生讀的是有聲有色，還有氣勢(shì)，把文章中的排比句讀的節(jié)奏感十足。

平時(shí)上課，我講的特別多，到頭來學(xué)生理解的并不多，而今天，我試著讓學(xué)生多讀多體會(huì)，我是個(gè)負(fù)責(zé)引導(dǎo)和板書的人，結(jié)果這節(jié)課講的十分流暢不說，最主要的是學(xué)生都理解了。

這就足夠了，本身課堂就是學(xué)生的課堂，老師也只是個(gè)引導(dǎo)者，真正理解比滿堂灌更有效果。

我們上課常常追求效率，這節(jié)課我一定得把什么講完，下節(jié)課一定得把什么內(nèi)容講完，把內(nèi)容講完很簡(jiǎn)單，把內(nèi)容真正的講進(jìn)孩子們的心里比講完內(nèi)容更重要，很大程度上是忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，把課堂還給學(xué)生，是一種公平，是一種求真，也是一種自然。

未來教育，追求公平比追求效率更重要。

所以，讓學(xué)生大聲讀出來的同時(shí)，請(qǐng)老師們也大聲的讀出來吧！與學(xué)生產(chǎn)生同感，做最幸福的教育人。