辰，當?shù)弥阍趯W校做手工讓別的孩子幫忙的時候，整個下午媽媽都覺得心里非常難過。
媽媽是一名初中老師，在面對學生的時候，最令媽媽痛心的事就是學生之間互相代寫作業(yè)，互相抄襲作業(yè)?？山裉欤銋s讓別的孩子幫你代做手工！
如今你還小，你可能無法想象媽媽的內(nèi)心是多么疼痛，那種疼痛已經(jīng)不是難過傷心能夠形容。媽媽是個比較愛說話的人，可下午媽媽幾乎沒有和辦公室里的叔叔阿姨們說一句話。
除了傷心難過等負面情緒，媽媽更在努力調(diào)整自己的心理狀態(tài)，媽媽一直在想晚上回家該如何和你交流這個問題，并幫助你改正身上的缺點。
吃完飯，我嚴肅地和你說，“辰，今晚我們談談！”你抬起頭看了我一眼，然后不情不愿地從沙發(fā)上起身，跟在我身后走進了書房。
你低著頭，不停地用右手大拇指摩擦著左手中指上那根小小的倒刺。時而你皺起眉頭，時而你又咧著嘴輕輕地哈哈氣。我知道你是在逃避我跟你的談話，但今天的談話不會因為你的逃避就不會進行，今天你的確犯了錯誤。
“別弄了，媽媽用剪刀幫你剪了，剪了就不疼了。”我拿著指甲剪幫你修剪倒刺，你一點一點地慢慢往媽媽懷里靠。以往你這樣撒嬌的時候，媽媽就會給你一個擁抱。但今天媽媽沒有給你擁抱，此刻，媽媽沒有和你擁抱的心情。
“坐好，告訴媽媽你今天為什么讓同學幫你做手工？”
你抬眼看了一眼媽媽，估計此刻你已經(jīng)感受到媽媽的嚴肅，隨即你半跳著爬上高高的木椅子上坐好，雙手中規(guī)中矩地擺在兩腿之上。這時，你臉上也已滿是嚴肅，嚴肅里還有一點點緊張害怕。
你坐在椅子上一句話不說。媽媽又問了你一遍，你依然不說話。媽媽也沒有再繼續(xù)問下去，媽媽在等待，等待你愿意和媽媽交流。
“我當時要粘燈籠的帶子，可是我的手上都是膠水，黏黏的，我著急啊，所以我讓同學幫忙的?！蹦銤M臉委屈地望著我。
辰，當你說完這句話的時候，媽媽在心里長吁了一口氣。還好，媽媽沒有像以往那樣，當?shù)弥惴噶隋e誤時，常常被憤怒擊昏腦袋，先不問事情的原由，就對著你狂吼一頓，或者對著你的身體的某個部分用外力狂轟濫炸一番。隨著你的成長，媽媽覺得越來越能控制自己的情緒了，這對你對我來說真是件好的事情。
“膠水黏在手上了，我們該怎么解決手上的膠水呢？”
“我知道，我知道，找老師要面紙把膠水擦干凈?！被卮疬@個問題的時候，你的眼睛又亮亮的了，兩個小臉蛋竟然微微開始泛紅。
“對的，我們應該找老師要點面紙把膠水擦掉。膠水擦掉了，我們就可以繼續(xù)自己做手工了。著急是不能解決任何問題的。無論我們多么著急也不能讓別人幫我們代做作業(yè)，作業(yè)是我們自己的事，有些事必須我們自己獨立完成?！?/p>
“哦，媽媽，我知道了，就像吃飯，我必須獨立吃進肚子，不能讓你代吃，不然我就得餓死了?！?/p>
聽了你的比喻，一瞬，媽媽真怕自己笑出聲。好在不管這個比方對不對，你能理解獨立完成的意義就行了。
“媽媽，我急啊，我怕手工做不好不能回家，還怕老師批評我?！?/p>
“別怕，別急，無論你在學校做得多晚，家里的人都會去接你的?！?/p>
我還想繼續(xù)說下去，突然你從木椅子上蹭蹭地跳下來，飛快地撲進媽媽的懷里?！皨寢?，你們真好！我不怕了，我不急了?！眿寢屢簿o緊地抱住了你，辰，媽媽今天終于心平氣和地幫你解決了一些困擾。
夜深了，躺在床上，媽媽卻怎么也睡不著。今晚媽媽才深刻地了解，你的犯錯，源于你的著急，你的著急，源于你的害怕。以往媽媽完全想錯了也做錯了，從前媽媽也會認為你們小孩子吃得好穿得好玩得好，就是無比幸福的了，所以當媽媽見到有些大人一邊教訓自家的孩子，一邊憤怒地說，給你吃好的穿好的玩好的，都幸福死了，你為什么還要調(diào)皮搗蛋不滿足不聽話時，媽媽也會頗為贊同地微微點點頭。
可今天媽媽才意識到自己，意識到我們這些大人錯的多么離譜。你們也是人啊，你們只不過是身體小一點矮一點，但你們也有自己的需求。馬斯洛的需要層次理論講到，人的需求從低到高分別是生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要。當面對你們這些孩子的時候，我們大人那么無知地以為，只要給你們吃好的穿好的玩好的，就是給予你們最大的幸福，卻不愿好好地想想，好好地考慮，好好地面對，你們也需要安全，你們也需要愛，尊重，自我實現(xiàn)等。
今天你讓別的孩子代做手工，其實這件錯事也不能完全怪罪于你，你也想早點完成手工，早點回家，甚至渴望被老師表揚。你的需求已經(jīng)超越了最基本的生理需求，你今天的事情給媽媽提了個醒，從今天起媽媽也要在意你其它方面的需求了。每一個小孩子都值得被認真地對待。以后媽媽再也不會說，你看看，你們現(xiàn)在的小孩子，吃得好穿得好玩得好，還有什么不滿足，你們可比媽媽小時候幸福多了。
幸福從來都不是物質(zhì)，精神的滿足才是真正的幸福。
辰，媽媽愿意陪你一同去追尋真正的幸福！
