小葫蘆的考試成績下來了，和她自己相比而言，談不上好，可也不壞。
不過，從我的角度來看，會有不一樣的意義。之所以說她比較有意義，是因為這是小葫蘆脫離我們獨立學習的成果。
從一年級開始，不管小葫蘆是在托管班還是自己做作業(yè)，我們養(yǎng)成的習慣就是，我們必定會認認真真的來檢查她的作業(yè)，語文，數(shù)學，英語一樣不落，每一樣作業(yè)都會快速過一遍，找回小葫蘆容易犯錯的地方，進行改錯大討論。
隨著年級的增加，不得不說課程的深度也增加了。我們如果每次檢查耗費的時間也就越來越多，就變成抓查重點，即使是這樣，也是要耗費一些時間的。
就在前一段時間，我下班后準備檢查小葫蘆的作業(yè)。小葫蘆鼓起勇氣對我說：
“爸爸，今天能不能嘗試一下不檢查我的作業(yè)？我看看我自己做的作業(yè)能不能全部做正確？”
我看著小葫蘆認真的表情，估計這個想法在她心里已經醞釀很久了吧。
“當然可以?！蔽艺钪恢廊绾畏攀肿屝『J獨立學習，沒想到小葫蘆自己倒是首先提出來，當然求之不得。雖然答應著，我心里還是有一絲絲的小私心，這也是檢驗小葫蘆平時學習的好機會。
如果放手后，成果穩(wěn)定，說明小葫蘆平時學習就比較扎實，皆大歡喜。如果她獨立完成的不夠理想，說明學習方法上還有待于進步，要在獨立學習的養(yǎng)成上再下點功夫。
小葫蘆和我達成一致的當天，作業(yè)全部正確。我在家長微信群里看到的時候，也不由得自己送了一口氣。回到家，見到小葫蘆的時候，她興奮的沖我跑過來，撲在我身上，笑著說：
“爸爸，爸爸，昨天的作業(yè)我全部作對了，耶！”
我把她放在地上，伸出手來和她擊了一下掌，這算是我們慶祝勝利的標志性儀式。我說：
“做的不錯啊，繼續(xù)加油，我們今天也不檢查你的作業(yè)，再試一次吧?！?/p>
“好啊?！毙『J痛快的答應了。
果然在之后的一個星期內，我們沒有檢查小葫蘆的作業(yè)。小葫蘆做的很不錯，甚至比我們檢查的錯誤率都低。錯誤率比我們檢查作業(yè)的時候都低。
“這段時間做的不錯啊，作業(yè)沒想到做這么好。你看，節(jié)省了我們檢查作業(yè)的時間，我們可以一起讀書，一起看電視，還可以吃完飯去小廣場上玩耍?！蔽乙贿呅睦锎蛑模贿吂膭钪『J。
小葫蘆可不知道我心里打著鼓呢，聽完我的鼓勵，滿眼放著光芒。
終于有一次吃飯的時候，我有些忍不住，假裝探討最近作業(yè)情況的樣子，問小葫蘆：
”最近的作業(yè)表現(xiàn)很好，有不會的難題有沒有參考什么作業(yè)幫啊之類的工具??？“
小葫蘆連忙搖搖頭，撇腔拉調的說：”NO,NO,NO，我從不看他們的，我看也看不懂。他們比我們學習的復雜多了?！?/p>
這下我倒是有些放心了，連忙囑咐說：”嗯，有錯誤不可怕，錯誤咱們可以討論，討論完了就能記住了?！?/p>
小葫蘆似乎沒有太在意我說的話，點點頭，又忙著吃飯了，估計腦子里掛著她那本沒看完的書吧。
從那以后，我們已經基本放手小葫蘆的作業(yè)了，最多也就是追問一下，作業(yè)做完了沒有？需要我們檢查一下么？有什么不會的可以一起討論一下么？
這個時候，小葫蘆都故意搖頭晃腦的說，NO,NO,NO。我們也就作罷。
我把這次考試測驗當成了一個節(jié)點，檢驗小葫蘆自我學習的成果試驗田。
結果是不好不壞，沒有退步，還有上升空間。
那我就要好好考慮考慮如何讓她提高一下學習效率，節(jié)省更多時間的事情了。
