? ? ? ?
? ? ? ? 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，春節(jié)的氣息濃烈，春的腳步悄悄來到了美麗的校園，東壩小學(xué)三（1）的小朋友們手拿畫筆，興高采烈的畫下開學(xué)最美的禮物。石頭，雞蛋殼成了他們表現(xiàn)的材料，用不同顏料別具一格的展現(xiàn)著豐富的想象，細(xì)心的觀察生活，利用自身家鄉(xiāng)特色就地素材，金塔縣周邊戈壁灘有著豐富多樣的大小石頭，上學(xué)期聽課時教育研究院楊東平教授說好的教育要依托本土資源，把不可能變?yōu)榭赡?，把藝術(shù)教育融入生活以提高藝術(shù)素養(yǎng)的新格局。特別喜歡中國傳統(tǒng)工藝藝術(shù)，也一直研究與實(shí)踐，壁畫藝術(shù)在中國繪畫史地位舉足輕重，把傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)，把學(xué)生熟悉的元素帶入課堂，以更好的形式去展現(xiàn)！
? ? ? ?
? ? ? ? 作品創(chuàng)新除了豐富的理論，扎實(shí)的基礎(chǔ)，更加是生活環(huán)境的體驗(yàn)，從剛剛帶上學(xué)校的美術(shù)課就注意到孩子們每一張作品想法大致相同，也是潛意識中最重要的第一反應(yīng)，很簡單的房子，在他們的生活中是有差別的，通過視頻映像資料了解到的也是不同的，自我想象中的不同性在課堂中很難體現(xiàn)，也有這樣一種思想，覺得自己生活中的事物大家太了解，太熟悉，反而覺得沒有表現(xiàn)的欲望和在線的期待，古有因勢而建，注重其本身的物體結(jié)構(gòu)下在尋求改變，而本身的韻味一直存在，再者現(xiàn)在有很多學(xué)校在建特色校的過程中把傳統(tǒng)工藝融合與教育，從改變身邊環(huán)境開始，學(xué)生意識中與自然性更加相接，因而開展本土資源的發(fā)展是很有必要和很有重要性！
? ? ? ? 在平時的正常教學(xué)中明顯感覺到會有興趣度不高等問題，在上學(xué)期進(jìn)行的課程實(shí)踐中就地取材，利用編制工藝了解到家里祖輩的傳承，學(xué)生對于這種傳統(tǒng)技術(shù)的認(rèn)識還很單薄，更覺得很俗，殊不知最高的藝術(shù)來源于生活也服務(wù)于生活，同樣對于新事物的獲取泥彩操作性很強(qiáng)，效果呈現(xiàn)更好，更多的學(xué)生選擇傾向于藝術(shù)視覺之外的勞動能力，我時常告訴同學(xué)，學(xué)會欣賞與體驗(yàn)藝術(shù)，人的腦力將會更加發(fā)育成熟，右腦在接收信息的過程中對于藝術(shù)成像的波動刺激在很大程度體現(xiàn)在個人的個性與處理方式，更重要的是貼近自然科學(xué)，通俗講一個會欣賞事物，懂藝術(shù)作品，有藝術(shù)素養(yǎng)的孩子，他的智力勞動是偏高，因?yàn)樗囆g(shù)教育的熏陶一定程度對于學(xué)習(xí)與生活的洞察力明顯較高，有一定的素養(yǎng)的基礎(chǔ)在平時文化課中也事半功倍，尤其個性化的品質(zhì)與思考是智力發(fā)展難得的因素。
? ? ? ? 特別需要強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)教育在個體生命的早期具有特別重要的意義。從發(fā)生學(xué)的角度看，兒童與藝術(shù)最近，每個兒童都擁有一顆藝術(shù)的心。兒童就是天生的藝術(shù)家。每個兒童都天生擁有著游戲的精神和藝術(shù)的心靈。游戲則是連接兒童與藝術(shù)的最佳通道。研究發(fā)現(xiàn)：兒童幼時的游戲程度，直接決定其成長的質(zhì)量。因?yàn)橥ㄟ^藝術(shù)的教育，能開發(fā)兒童的游戲和藝術(shù)本能，能使兒童感知到世界的多種形式，如線條、聲音、韻律等。正因?yàn)槿绱?，一些有遠(yuǎn)見的教育家主張，在7-14歲期間，藝術(shù)教育應(yīng)該成為學(xué)校生活的主旋律。所以，沒有藝術(shù)和游戲陪伴的兒童，是孤獨(dú)不幸的；沒有藝術(shù)和游戲的童年，是黯淡無光的。如果一個孩子喪失了內(nèi)心的藝術(shù)本能，人性意義上的“死神”就會降臨。
? ? ?
? ? ? ? 故而在藝術(shù)課程中實(shí)踐更多的貼近藝術(shù)生活的本原，有一次與河南三門峽快樂手工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人許英老師在電話中，提出了傳統(tǒng)與本土文化材料的應(yīng)用及教育資源的整合問題，在假期有了這樣一個想法，把從自然中找事物當(dāng)做一種探索的途徑，孩子們在這個過程中找尋適合自己創(chuàng)作的材料，以石頭和生活必用物品為主，在假期開始的前一天做了簡短的培訓(xùn)，基本懂的該怎樣去完成作品，適應(yīng)這種材料，在家長的支持下，利用空閑踏步戈壁找到最獨(dú)特的石頭，這個過程中同學(xué)們已經(jīng)在思考規(guī)劃作品的呈現(xiàn)，假期中也積極的分享指導(dǎo)，藝術(shù)的呈現(xiàn)一定程度不是單一的，是綜合各方面材料因素所形成的社會成果。
? ? ? ?
? ? ? ? 為什么藝術(shù)教育會有著這樣令人驚異的效果？我們認(rèn)為這首先和藝術(shù)的“粘合”功能相關(guān)。藝術(shù)學(xué)科不僅僅是機(jī)械枯燥生活的潤滑劑，更是被課表割裂的教育生活的粘合劑。從本質(zhì)來看，教育本應(yīng)是渾然一體的，藝術(shù)教育的存在，把教育生活連綴為一個和諧的整體，讓學(xué)習(xí)生活變得更加輕松、美好，讓生命在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程中，并不顯得緊張與忙碌，而仍然擁有從容與優(yōu)雅。
? ? ?
? ? ? ? 藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的社會交往能力。藝術(shù)教育不僅讓人學(xué)會創(chuàng)造，也能夠讓人學(xué)會合作和交往。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，會通過使用一系列視覺的、聽覺的、動覺的信號和動作，來表達(dá)自己的想法、意見和建議，對于溝通與表達(dá)能力的形成具有重要作用。同樣，參加藝術(shù)學(xué)科的集體學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)習(xí)合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質(zhì)，對學(xué)生當(dāng)下的和未來的生活都極為重要。
