我想聽誰的分享，是這個月的命題作文。說真的命題作文還真不容易，而且字?jǐn)?shù)要求也不低。
說實話，幾次想寫，就都沒找到突破口。到底寫誰呢？或許真的糾結(jié)。不管多糾結(jié)還是試著寫吧！
早年，在沒有接觸教育行走之前，曾經(jīng)聽過魏書生老師的講座，也聽過黃愛華老師的講座。但那時沒有微信，再出名的人都只活在書上，或者活在別人的傳說里，總之都是那么遙遠(yuǎn)。因此記憶就不是那么深刻，當(dāng)然過后不久也就會慢慢遺忘。
說起遺忘，魏書生老師的講座倒是尤為深刻。而深刻的原因卻是因為一個講座下來居然不重復(fù)一句話，也不多一句廢話?？胺Q句句經(jīng)典，字字珠璣。記得那還是2007年下半年。當(dāng)時萬年華茂學(xué)校校長汪世樣聘請魏書生老師赴萬年做講座，地點是電影院。千把人的場地，座無虛席。期間老師們認(rèn)真聆聽的樣子分明可以告訴大家，講座是如何精彩。時不時響起的熱烈的掌聲更是講座精彩的完美注腳。
說到這里，突然想起來，若干年前，應(yīng)該是2010年左右曾經(jīng)在鄱陽縣聽過一次李鎮(zhèn)西老師的講座。當(dāng)時我只知道魏書生、于永正，應(yīng)該屬于孤陋寡聞吧，是不知道李鎮(zhèn)西是何許人物的。不過當(dāng)時的講座，在語言上可能比不上魏書生老師的字字珠璣，但李老師的一幅幅學(xué)生照片以及他自己的從小到大照片卻讓我驚訝——怎么會有如此多的照片。就憑這，就不是一般的人。李老師一定是一個非常有見地，有著自我追求的人。
隨著時間的推移，尤其是智能手機(jī)的發(fā)展與微信的廣泛應(yīng)用，讓我們開闊了眼界認(rèn)識了很多原本不認(rèn)識的人。
首先是因為教育行走認(rèn)識了張文質(zhì)老師以及眾多的教育行走美人們，然后結(jié)識張曉軍、王雪霜老師。在2019年第五屆全國教育行走蘇州行時，我們組建了一個蘇州夢想群。在2020年伊始，我接受到了劉文生老師轉(zhuǎn)發(fā)的新網(wǎng)師招生簡章，于是甚感興趣。立馬轉(zhuǎn)發(fā)到蘇州夢想群。
群里張曉軍、廖仲敏、甘誠、羅麗卿老師立馬響應(yīng)，于是2020年1月，我們成為了新網(wǎng)師的2020年春季的一名學(xué)員。而李鎮(zhèn)西老師作為新網(wǎng)師院長順其自然成為了我們的《教育寫作》的授課老師。我就成為了老師的一名學(xué)員。
雖然每個月只有一次課，但我們都很認(rèn)真對待，更加明白了寫作在于四個“不?！??！安宦牭亻喿x、不停地思考、不停地實踐、不停地寫作?！边@四個不?；蛟S就是李老師成功的秘訣吧。
李鎮(zhèn)西老師給我們分享了他教育教學(xué)日常中的很多案例。
其中有一個案例是，他所在的地方有一個女生自殺。李老師知道后，個人進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過對方調(diào)查，與反復(fù)研究與思考，寫成了一遍關(guān)于如何預(yù)防學(xué)生自殺的文章。文章中更多的是剖析女孩自殺的潛在原因以及顯在因素。更重要的是提出了對青少年學(xué)生進(jìn)行教育，懂得生命價值的非常有價值的思考。最后該文在報刊上發(fā)表，引起了強(qiáng)烈的反響。
李鎮(zhèn)西老師在日常教育教學(xué)中，善于觀察，精于思考，勤于記錄。因此在短短幾十年中留下來豐富的教育案例，書籍也是一本又一本不斷地被出版。我也買了李老師的很多專著，例如：《愛心與教育》《教有所思》《教育為誰》《恕我直言》《幸福比優(yōu)秀更重要》。
最近，在朋友圈又看到在云南丑小鴨中學(xué)，詹大年校長組織了愛心與教育研究會第十屆年會，這是一個研究李鎮(zhèn)西教育的民間團(tuán)體組織。看著每一個參會者洋溢著微笑，讓我聯(lián)想到參加教育行走是快樂與幸福的。于是禁不住想，什么時候自己也能加入愛心與教育研究會那該多好。
正是種種想法，于是想著如果再聽一次李鎮(zhèn)西老師分享，他會給我們帶來什么呢？
附：《教育的100種可能》出版感言
《教育的100種可能》，的確如此。只要我們用心記，勤積累，就能改變自己，也能改變孩子，最終改變我們的教育，改變我們身邊的人。讓我們沿著“過一種幸福完整的教育生活”一直走下去。
李老師的教育寫作講座，可以說是手把手式的教我們怎樣去做。有理論，有要求，更有范例，最為重要的是這樣的事情在我們身邊都會發(fā)生，只要我們學(xué)會和李老師一樣學(xué)會細(xì)心、用心，不停地記，不停地想，不停地寫，我想每個人的美好未來都可實現(xiàn)。
今天，聽了李老師如此接地氣的講座，是人生幸事。說實在的，作為中師生的我們，這是有生以來第一次聽到的最實用的寫作課。自從18年10月以來，就一直堅持在簡書上寫作，雖然寫了幾十萬字，但由于寫作理論欠缺，總感覺寫作找不到突破點。雖然有一些自我感覺還不錯，但是離發(fā)表還有一段距離。今天李老師的講課，讓我豁然開朗，受益匪淺，實感相知恨晚，學(xué)習(xí)太遲。但有一種說法，說是栽樹的最好時間，一個是十年前，一個是現(xiàn)在。既然十年前已經(jīng)回不去了，那就從現(xiàn)在開始吧！
附2：努力了就有結(jié)果
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心教育》，讓我深刻領(lǐng)悟到，教育唯有愛才能走得更遠(yuǎn)。
真正的教育，或者說優(yōu)良的教育，便是給學(xué)生一生的成長打下基礎(chǔ)。比如對世界的認(rèn)識，對幸福的理解，對苦難的體會，對思維的訓(xùn)練，對創(chuàng)造的嘗試，對理想的樹立。
然而，當(dāng)下的教育，是缺乏理想教育。學(xué)生除了課堂學(xué)的文字之外，對書籍的涉獵太少了，就算是有機(jī)會讀一些書，也非常淺顯，不能對學(xué)生產(chǎn)生深刻有實質(zhì)的影響。
作為小學(xué)教師，尤其班主任，對學(xué)生要如何開展一些德育教育呢？在德育教育過程中，又要讓學(xué)生從中獲得什么呢？
在如今勢利的社會里，或只注重眼前的教育，更多的教師以不太注意這些長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，而更多的只在于學(xué)生的考試成績。
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，寫的都是他和學(xué)生之間的故事。這些故事并沒有太多的渲染與嬌情，更多的是樸素的敘述，與真善美的再現(xiàn)。通過閱讀，我們能夠發(fā)現(xiàn)李鎮(zhèn)西老師是如何成長起來的。他是一位如何用心的老師，在閱讀中我們可以找到答案。人非草木，孰能無情。正是因為李老師在學(xué)生身上傾注了太多的感情，因此他收到了翻倍的情感，這成就了他的教育人生，也給一些學(xué)生精神成長提供了充足的養(yǎng)料。
