帶娃之路是孤獨的。
不過，我們并非唯一。
養(yǎng)育孩子的過程充滿艱辛，相應的也會有同等甚至更多歡樂。但其實最讓人心累的，還是路上的那些坑……
1、右腦開發(fā)
我們正常人不是裂腦人，我們不能被簡單地劃分為左腦人或者右腦人。
其實大腦的任何活動，都需要左腦和右腦共同協(xié)作。
左右腦開發(fā)觀點的流行只不過是滿足了我們對大腦的想象以及成全了商家的賣點。
提示：右腦開發(fā)不靠譜。
2、蒙氏教育
蒙臺梭利和合作者們發(fā)展了很多教具，用來培養(yǎng)孩子各方面的能力，比如說，專注能力、動手能力、歸類能力等等。
但在蒙氏教學中，不主張孩子玩假裝游戲，認為那是在浪費時間。但其實，假裝游戲對孩子成長非常重要，能夠提高孩子的社交能力、想象力、規(guī)則意識等。
蒙氏教育強調讓孩子自發(fā)探索，忽視老師和家長對孩子“跳一跳，夠得著”的幫助。這樣一來，孩子往往只是在舒適區(qū)里學習，很難進入學習區(qū)。
提示：蒙氏教育有效果，但不要神化。蒙氏教具可以買，但不必過于迷信。
3、杜曼閃卡
孩子是用多感官認識和理解這個世界的，越小的孩子更是如此。
閃卡本身是有一定科學依據(jù)的，但杜曼閃卡就是偽科學了，因為，它只是讓孩子被動暴露在大量快速切換的信息下。
提示：遠離快速記憶，給孩子成長的時間。
4、早教機構
好的早教機構不僅能給家庭帶來科學的教育理念，更能為新手父母提供許多支持，包括對孩子成長規(guī)律的了解和與孩子良好互動的方式，更是孩子健康成長所必須的社交環(huán)境的好去處，是家長育兒育己的好平臺。
但作為父母，心理必須清楚不要把育兒責任推到他人身上。早教班再好，也替代不了父母的高質量陪伴。
父母跟孩子是共同成長的。
提示：若是要選就選歷史悠久的國際大品牌或行業(yè)標桿品牌。
5、超級記憶術
記憶術的策略是通過多通道編碼，如利用聲音信息、空間視覺信息、聯(lián)想等方式，把需要記憶的信息轉換成我們已經(jīng)熟悉的信息來達到成功記憶的效果，需要花費大量的時間和精力進行訓練。
但“記住”的只是信息，“理解”的才叫技能。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。孩子的童年寶貴時光不該如此揮霍。
提示：記憶術的表演性大于實用性。
6、學步車
孩子運動系統(tǒng)的發(fā)展是充滿了試錯和適應的，需要從大量不同的試錯練習中來學習，來發(fā)展適應新的動作的能力。
而用了學步車，其實是剝奪了孩子運動系統(tǒng)和大腦認知的鍛煉機會，大腦的前庭系統(tǒng)和運動中樞都得不到自主學習的機會，甚至會阻礙孩子運動能力的發(fā)展。
令人后怕的是，學步車給孩子傳遞了一個虛假的安全感，孩子失去對自身安全邊際的認知，就會去一些超出能力的危險地方而不自知。
提示：學步車用得越多，影響就越糟糕。
7、關鍵期
事實上，科學家不說“關鍵期”，而是用“敏感期”這個概念來描述孩子的最有利的發(fā)展期。
敏感期的時間跨度也比較長，并非僅僅兩三年。做個投球的類比，有手感的時候就是“敏感期”，手感不佳的時候也不能說手就沒用了啊……
提示：“關鍵期”是商家刻意制造的焦慮。
8、快樂教育
腦科學原理是，沒有充分的練習，一個人不可能精通任何腦力活。
不管孩子想掌握什么能力，刻意練習都是必要的，不管孩子的天賦有多高。打著給孩子快樂童年的“順其自然”其實跟“放養(yǎng)”無異。
值得大家注意的關于“刻意練習”的兩個大坑：
一萬小時定律：在不同領域學會一門技能的練習時間并不相同，不適用于所有情況，并非定律；另外它完全忽視了天賦的作用。
熟能生巧：這句話只對了一半，大量重復練習確實能讓人游刃有余，但需要突破舒適區(qū)，有目標有方法地在進行刻意練習，才會進步和成長。
提示：刻意訓練必不可少，家長可以幫助孩子減少負面情緒。
9、情商
“emotional intelligence”這個概念，中文叫“情緒智力”。大概是為了跟“智商”相對應，傳到中國就被誤譯為“情商”了。
實際上，科學實驗證明，情商跟智商并非對立的，而是密不可分的，智商高的人，情商也高。
其實我們關心的“情商”，是希望孩子有一些人際交往相關的技能，可以統(tǒng)稱為社會情緒技能，比如識別情緒、表達情緒、調整情緒、合作能力、毅力等。這些社會情緒技能綜合在一起，就變成了人們口中的“情商”了。
想要提升“情商”，首先要想清楚，具體是想提高孩子的哪些社會情緒能力，這樣才能對癥下藥。
提示：“情商”就是個偽概念，內涵混亂復雜，經(jīng)常被誤用。
10、語言混淆
腦科學上有證據(jù)證明，如果孩子從小同時學習雙語，兩種語言在他大腦里的表征區(qū)是網(wǎng)狀交織在一起的，像馬賽克一樣。但假如成年后才學習第二外語的話，中文和外語的表征區(qū)就是分開的，有著清晰的邊界。
因此，學習語言要趁早：越早學不同語言越不容易相互干擾，語言的神經(jīng)可塑性也越強。比如利用浸入式學習法：越早讓孩子暴露在雙語環(huán)境里越好，像學母語一樣自然而然地吸收外語。
提示：學習外語要趁早，不必擔心語言混淆。
11、蒙眼識字
關于這個坑，連解釋我都覺得是對智商的不尊重。
那些機構培訓的孩子能夠“蒙眼識字”，其實是天真的孩子被培訓機構的大人引導出來的騙局罷了。
提示：純屬騙局。
12、多元智能
其實，認為八種智能是獨立存在的，如果在一種領域上表現(xiàn)差，覺得用其他領域補足就好了的看法就是更大的“以偏概全”。
神經(jīng)科學的研究顯示，八大智能是相互聯(lián)系的。不同智力間的神經(jīng)通道有很大的相關性，它們在神經(jīng)基礎上有很大的重疊，甚至有類似的神經(jīng)運作機制。
值得樂觀的是，雖然沒有多元智力，但是有多元的思維方法。與其花大功夫為孩子定制一種學習風格，不如讓孩子學習多元的思維過程，這樣才能從整體上強健孩子的大腦。
提示：只是一個被“廣泛接受”的個人觀點。
查詢完現(xiàn)代父母必須知道的育兒詞典，育兒路上我們就可以避開很多大坑，相信我，你并不孤獨。
