她，可以為了不和供應(yīng)商打電話，堅(jiān)持用郵件和對(duì)方交流，如果有電話來(lái)到，她也會(huì)想盡辦法轉(zhuǎn)給其他的同事，或者說(shuō)用最簡(jiǎn)單的方式去回應(yīng)對(duì)方。
這個(gè)人，就是我。
而我卻決心要當(dāng)一位中學(xué)英語(yǔ)提分專(zhuān)家。因?yàn)槲抑烙⒄Z(yǔ)不好到底會(huì)有多痛苦，而目前的教育，讓我們對(duì)于英語(yǔ)依舊望而生畏，不開(kāi)口的，依舊不會(huì)講。
因?yàn)榭荚嚳嫉暮腿粘?yīng)用的差距實(shí)在是太大。
那怎樣來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)差異呢？
首先先來(lái)說(shuō)一下，我們學(xué)不好英語(yǔ)的原因。麥肯錫有一個(gè)很著名的法則，叫做MECE法則（mutually exclusive collectively exhaustive），意思是“相互獨(dú)立，完全窮盡”。也就是不重疊，不遺漏。
即把我們認(rèn)為所有可能的原因都寫(xiě)下來(lái)，而且彼此不會(huì)重疊。
那么我們拿英語(yǔ)，或者說(shuō)所有語(yǔ)言常規(guī)的分類(lèi)來(lái)舉個(gè)例子好了。
目前中小學(xué)生運(yùn)用的教材已經(jīng)傾向于使用“交際法”，也就是注重交流的模式進(jìn)行教學(xué)了。
但對(duì)于語(yǔ)言的分類(lèi)，很多人還是會(huì)停留在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)大的版塊。
尤其是像我們80后，從小受到的語(yǔ)言教育，包括大學(xué)本科的韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，都是以這樣的形式展開(kāi)的。
那么如果我們按照MECE的法則來(lái)評(píng)估“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的話，很明顯是無(wú)法達(dá)標(biāo)的。
當(dāng)我們將這4項(xiàng)功能撕裂開(kāi)時(shí)，很難把它們拼湊回來(lái)，為我們所用。
導(dǎo)致經(jīng)常能夠看到，一些考試讀寫(xiě)很厲害，但口語(yǔ)卻完全不行的人。
對(duì)話型聽(tīng)力好的人，不見(jiàn)得能聽(tīng)懂課堂老師全英文的授課。
閱讀好的人，不見(jiàn)得聽(tīng)力就好。因?yàn)樯婕暗拇竽X部位其實(shí)是不一樣的。
當(dāng)我們念課文的時(shí)候，實(shí)際上是“讀說(shuō)”，和別人對(duì)話的時(shí)候，是“聽(tīng)說(shuō)”。
他們基本上不太會(huì)獨(dú)立存在的，而是結(jié)合作用。
那我們還可以怎樣分類(lèi)呢？
比如，描述、敘述、論述。
也就是說(shuō)，說(shuō)一件物品、說(shuō)一件事、說(shuō)一個(gè)想法。
當(dāng)我們能夠?qū)W會(huì)做到這三點(diǎn)的時(shí)候，基本上要攻克語(yǔ)言關(guān)，沒(méi)有想象中那么難。
水平高低就在于，對(duì)于這些內(nèi)容陳述的準(zhǔn)確性。
我喜歡蘋(píng)果
我喜歡新鮮紅潤(rùn)的蘋(píng)果
愛(ài)吃水果的我鐘愛(ài)新鮮紅潤(rùn)的蘋(píng)果
當(dāng)我們學(xué)會(huì)語(yǔ)言基本的語(yǔ)法構(gòu)成，也就是民族習(xí)慣的表達(dá)方式，大量地積累詞匯，通過(guò)語(yǔ)言去了解對(duì)應(yīng)文化，我們能夠更好地學(xué)會(huì)這門(mén)語(yǔ)言。
當(dāng)然，今天只是簡(jiǎn)單地聊聊對(duì)于英語(yǔ)及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的看法，以后會(huì)慢慢來(lái)分享，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法和心得。
