工作二十余年，我從來沒有像現(xiàn)在一樣奔跑在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的路上，回顧我的從教經(jīng)歷，我覺得這20多年來，我似乎落下了很多課程，所以，如今在拼命的尋找資源，拼命學(xué)習(xí)，我覺得我需要補(bǔ)的課很多。其實(shí)鄉(xiāng)村教師都需要更多樣化的方式來培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
教師是如何獲得專業(yè)成長(zhǎng)的？怎樣的學(xué)習(xí)更有效？培訓(xùn)該用什么方式？這應(yīng)該是我們都應(yīng)該思考和探索的話題。今天就以自身的工作經(jīng)歷來談?wù)剬?duì)培訓(xùn)方式與教師成長(zhǎng)的思考。
一、過去的培訓(xùn)：傳統(tǒng)——教材+課堂。
剛開始工作的十年（1997-2007），作為一名專業(yè)教師，我們當(dāng)時(shí)教學(xué)水平似乎只有一種途徑來提升——教研活動(dòng)，而教研活動(dòng)最重要的一項(xiàng)就是聽課、評(píng)課。
1.校內(nèi)聽評(píng)課。每學(xué)期學(xué)校會(huì)按教研組開展全校的聽評(píng)課活動(dòng)，所有老師準(zhǔn)備一節(jié)公開課，在教研組內(nèi)用一定的時(shí)間進(jìn)行講課、評(píng)課，互相提出改進(jìn)建議，以提高教師的課堂教學(xué)水平。并評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。
2.鎮(zhèn)內(nèi)公開課。全鎮(zhèn)每年進(jìn)行一次公開課賽教活動(dòng)，各校評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課在全鎮(zhèn)進(jìn)行展示，以達(dá)到引領(lǐng)示范的作用。
3.教研室送教下鄉(xiāng)。區(qū)教研室一兩年會(huì)進(jìn)行一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，選調(diào)市區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行公開課展示，課后進(jìn)行說課、評(píng)課。
以上三種方式，就是我們能接觸到的最多的教研活動(dòng)，當(dāng)時(shí)這種教研方式為許多老師提高課堂教學(xué)水平起到了重要作用。通過這樣的方式，教師們會(huì)不斷的研究和探索，如何讓一節(jié)課40分鐘更有效，如何把一篇課文講好。
但是，這種教研方式有優(yōu)點(diǎn)也有不足——只局限于課堂，局限于課本，而且讓老師們的眼光只盯著課本、只盯著知識(shí)點(diǎn)，越鉆越深，而忽略了對(duì)學(xué)生其他方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在很大程度上也制約了教師的發(fā)展。
二、現(xiàn)在的培訓(xùn)：變革——理念+技能
接下來的十年（1998-2018），教師的培訓(xùn)方式發(fā)生了很大改變，教育部門全面推進(jìn)“中小學(xué)教師繼續(xù)教育周”活動(dòng)。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)成了教師的必修課，于是，開始有了每年的集中培訓(xùn)，并逐漸由線下轉(zhuǎn)為在線學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容也更加豐富：心理健康教育、陽光師訓(xùn)、有效教學(xué)、高效課堂及新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)能力提升、專業(yè)發(fā)展全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)……
這10年，是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的新篇章，讓教師走出課堂，由關(guān)注課堂教學(xué)變?yōu)殛P(guān)注教育過程、關(guān)注教師自我、關(guān)注技能提升……為教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來了翻天覆地的變化。
但是在這種培訓(xùn)方式下，也出現(xiàn)了一些問題。由于傳統(tǒng)思維、傳統(tǒng)方式的影響，教師的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，并不能沉下心來學(xué)習(xí)，很多教師把培訓(xùn)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來完成，并不能全身心的投入，尤其是由線下課程轉(zhuǎn)為在線學(xué)習(xí)的時(shí)候，出現(xiàn)了大量的只“掛時(shí)間”不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
同時(shí)由于撤點(diǎn)并校和城市化進(jìn)程的加快，教育的發(fā)展變革速度之快令人驚嘆，師資隊(duì)伍的不均衡狀況日益加劇，城市學(xué)校的教師開始走向全國(guó)各地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷拓寬視野，接受新事物、新理念，而鄉(xiāng)村教師仍然處于原地，幾乎沒有機(jī)會(huì)走出去，明顯趕不上教育改革的速度。這種差距和不平衡，也造成了所謂的“職業(yè)倦怠”。所以就出現(xiàn)了兩個(gè)方面的問題：一是線上有資源，不愿意學(xué)。二是缺資金，走不出去。
三、未來，如何培訓(xùn)？如何成長(zhǎng)？
課程+理念、情感、態(tài)度、價(jià)值觀+終身學(xué)習(xí)
近兩年，無論是從國(guó)家層面還是地方政府，都越來越重視鄉(xiāng)村教育，投入了大量的財(cái)力物力，改善鄉(xiāng)村辦學(xué)條件。許許多多的公益機(jī)構(gòu)也把目光投向鄉(xiāng)村教育。教育大計(jì)，教師為本。改變鄉(xiāng)村教育首先要改變鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)村教師如何培訓(xùn)、如何成長(zhǎng)，是急需解決的問題。
我認(rèn)為，在教師老齡化、年輕人留不住的鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀下，鄉(xiāng)村教師如果一直跟城市學(xué)校去比，或許距離只會(huì)越拉越大。同樣，如果鄉(xiāng)村教師不能走出去，這個(gè)差距也很難彌補(bǔ)。
我們都清醒的認(rèn)識(shí)到，未來的鄉(xiāng)村教育，應(yīng)該放眼世界，著眼當(dāng)下。鄉(xiāng)村教師首先要積極的擁抱這個(gè)世界，保持終生學(xué)習(xí)的理念，具有全球化視野，在此基礎(chǔ)上，充分利用鄉(xiāng)土資源，開設(shè)鄉(xiāng)土課程校本課程，發(fā)揮學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀上多下功夫，這樣才能讓鄉(xiāng)村兒童成為更好的自己。
而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)至少要有兩方面的保障：一是教師自身要有積極的心態(tài)，愿意持續(xù)學(xué)習(xí)（內(nèi)因）。二是需要走出去（外因），鄉(xiāng)村教師需要得到引領(lǐng)和指導(dǎo)，因?yàn)殚]門造車、紙上談兵始終是不合實(shí)際的。
所以，我認(rèn)為，未來的教育培訓(xùn)，需要在以下方面多下功夫：
1.在增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感、幸福感方面多下功夫。我們地區(qū)在鄉(xiāng)村任教的老師，大部分是年齡偏大、教學(xué)方法陳舊，隨著城市化進(jìn)程的加快，年輕、能力強(qiáng)的教師，一年年被抽調(diào)入城，給留守教師心理上造成了“優(yōu)秀老師都進(jìn)城了，我不優(yōu)秀”的暗示，所以工作積極性、幸福感都很低。如果教師長(zhǎng)期缺乏對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、缺乏自我認(rèn)同、沒有獲得教育的幸福感，那么學(xué)生也就不會(huì)幸福。所以，教師培訓(xùn)部門應(yīng)該在增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感、幸福感方面開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，喚醒、賦能教師。
2.需要在開闊教師視野方面多下功夫。其實(shí)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中普遍存在的消極、倦怠，主要源于環(huán)境，鄉(xiāng)村畢竟是一個(gè)比較閉塞的地方，教師每天就在學(xué)校那一畝三分地里耕耘，沒有機(jī)會(huì)去接觸真正的先進(jìn)教育理念和技能，沒有看到世界日新月異的變化，空間限制了視野，也就限制了創(chuàng)造的能力和信心，所以，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的重心應(yīng)該放在開闊視野方面，創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)讓鄉(xiāng)村教師出省學(xué)習(xí)。
3.需要在鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與建設(shè)方面多下功夫。隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的步伐，鄉(xiāng)村學(xué)校在硬件方面，基本已經(jīng)可以達(dá)到城市有、鄉(xiāng)村也有的程度。作為鄉(xiāng)村教育者，面對(duì)未來的教育，我們應(yīng)該看到，鄉(xiāng)土資源是只有農(nóng)村有而城市沒有的優(yōu)勢(shì)資源，充分利用鄉(xiāng)土資源，是使得鄉(xiāng)村教育追趕超越的重要途徑。在我國(guó)農(nóng)村，也有一部分鄉(xiāng)村學(xué)校，根據(jù)學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)開展了一系列的鄉(xiāng)土課程，比如種植、農(nóng)耕、中草藥研究、養(yǎng)殖等，使這些學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“小而美”。這是一個(gè)很好的發(fā)展方向。所以，在針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該增加一些鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與建設(shè)的相關(guān)培訓(xùn)，引領(lǐng)鄉(xiāng)村小學(xué)辦出自己的特色。
4.需要在校長(zhǎng)培訓(xùn)方面多下功夫。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這句話在鄉(xiāng)村小學(xué)尤其適用。鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)量相當(dāng)多，這也算是鄉(xiāng)村教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兂Ｕf船小好調(diào)頭嘛。鄉(xiāng)村學(xué)校要走向哪里？該怎么走？校長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。所以對(duì)于鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的引領(lǐng)和培訓(xùn)，顯得尤為重要。如果可以有相關(guān)的專家指導(dǎo)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，引領(lǐng)屬于村小的辦學(xué)方式，那么我們就有理由相信，效果一定是非常明顯的。
未來，期待教師培訓(xùn)能夠更加多元化，讓鄉(xiāng)村教師能有更多的機(jī)會(huì)去看世界；期待更多的鄉(xiāng)村教師能保持對(duì)鄉(xiāng)村教育的熱情與活力，讓自己的人生更加精彩，讓鄉(xiāng)村兒童成為更好的自己，讓鄉(xiāng)村教育更加美好。
