文|毛小樂

長長短短

孩子從出生到兩歲多都由奶奶照顧，我工作在外，對孩子的關注不夠，現(xiàn)在的問題就是孩子語言發(fā)展能力欠缺，具體表現(xiàn)是口齒表達不清晰。

后來我辭掉高薪工作一心一意照顧陪伴孩子一起成長。

孩子到了上學的年齡，老師反應孩子不太能積極融入集體，說話更少了，經常一個人安安靜靜地玩著自己喜歡的玩具。

安靜的世界

老師的反饋讓我一下子陷入了焦慮不安中，擔心孩子有什么問題。

帶孩子做了很多檢查，并且去了不同的醫(yī)院，醫(yī)生說孩子的問題一個比一個嚴重，我更加坐立不安。

問題沒有解決，反而各種情緒席卷而來，調整之后，迅速冷靜，想想醫(yī)生說的話，與自己對孩子的了解作個對比，我突然覺得我是被醫(yī)生嚇到了，我對自己孩子的情況是自信的，他的問題一定沒那么糟糕，醫(yī)生只不過是把最壞的情況告知我們而已。

老師說可樂這個孩子有個性，婉轉中告知老師面對那么多孩子做不到因材施教，所以對孩子的個性特點就不能對癥下藥。我理解。

與孩子他爸商量后，決定現(xiàn)在立即馬上轉園，換個環(huán)境試試。說不定只是孩子不適應而已。

現(xiàn)在我們來到了一所蒙氏幼兒園，以"兒童為中心"是它的核心理念。蒙臺梭利教育的教學方式能有效激發(fā)出孩子個性獨立發(fā)展，讓每一位孩子都能快樂健康的成長。我被這種教育理念一下子震撼了。入學第一天，班上開家長會，老師講解了蒙氏幼兒園的特色，這所幼兒園最吸引我的地方是注重感官訓練。教室內有很多的教具，孩子們不是在教室玩耍，而且用這些教具工作，有些教具只能由一個孩子工作，有些教具需要兩個或者更多的孩子一起工作，看上去是每個孩子自己在安安靜靜工作，看似松散，其實就像是在放風箏，你可以自由，可以飛翔，但是還是有一定的約束下，也就是強調規(guī)范。這種教學理念既給孩子自由自然發(fā)展的空間與機會，又建立了規(guī)范，學習到各種禮儀。與普通幼兒園有很多不一樣的地方。

我覺得我的孩子很適合。

果不其然，在幼兒園三天，孩子適應得還不錯。教室內，他能跟著老師互動，還是積極主動的，狀態(tài)看上去也是放松的。與他說話，也能積極回應。

三天有這種效果，我覺得非常不錯。孩子適合在蒙氏幼兒園，不適合普通幼兒園。與其說孩子有問題，不如說現(xiàn)階段的教學方式過教育理念不適合他，那就換個方式讓孩子成長。