2019年3月23日。
今天是一個(gè)大日子，艾瑞德2019年秋季招生說(shuō)明會(huì)就在今天。早上參與到說(shuō)明會(huì)的老師們一個(gè)個(gè)精神十足走進(jìn)嶄新的校園，用舉手投足的美，述說(shuō)著艾瑞德的形象。今天我的工作是做好8號(hào)教室的體驗(yàn)式測(cè)評(píng)，我們只需在教室等待學(xué)生去，然后開(kāi)始測(cè)評(píng)，并沒(méi)有其他室外的接待和活動(dòng)。上午的測(cè)評(píng)也是很順利的結(jié)束，我拿起水杯準(zhǔn)備回辦公室稍作休息。恰好路過(guò)二四班，今天這里也是一個(gè)上課教師，并有幾個(gè)觀察員對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)分別觀察記錄。里面沒(méi)有學(xué)生，只見(jiàn)三個(gè)女老師還在，聚在一起說(shuō)些什么，從中我看到了熟悉的趙亞瓊老師和郭紅英老師，她倆一個(gè)是我的搭班老師，一個(gè)是我們數(shù)學(xué)組的老師。所以就準(zhǔn)備走進(jìn)教室，看他們?cè)趺催€不走。其實(shí)這一步可有可無(wú)，就是我踏進(jìn)的這一步，讓我有了今天莫大的收獲。“這一節(jié)課學(xué)生們的收獲肯定很大，下課了甚至都不想走，小綠狼的形象深深刻在了心里……”我聽(tīng)到里邊傳來(lái)這樣的話語(yǔ)。
走進(jìn)來(lái)一聽(tīng)才知道，她們是在“教研”，對(duì)今天上課的探討和點(diǎn)評(píng)，也可以說(shuō)在磨這一節(jié)課，為了上課老師更好的引領(lǐng)，為了課上學(xué)生更多精彩的呈現(xiàn)。上午的兩節(jié)課是趙亞瓊老師上的，同一節(jié)課上了兩次，分別是兩批不同的學(xué)生。郭紅英老師和王雪冰老師是這個(gè)班里的觀察員，雪冰老師也是一個(gè)大概5年以上教齡的老師（自己猜測(cè)）。這里面的中心發(fā)言人是也正是雪冰老師。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：亞瓊老師上了第一節(jié)繪本課，課下對(duì)這節(jié)課不是很滿意，于是就找到幾位觀察員說(shuō)，雪冰老師給亞瓊提了幾點(diǎn)建議和新授課方式，于是亞瓊老師就在第二次上課的時(shí)候做出相應(yīng)是改變，于是收到不可思議的良好效果。
雪冰老師說(shuō)：“第二次上課就很有名師上課的感覺(jué)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都被點(diǎn)燃了，整節(jié)課都在參與課堂，迫不及待要表達(dá)，他們發(fā)現(xiàn)了我們都不曾發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)，整節(jié)課精彩不斷。即便是大家看來(lái)不認(rèn)同的一句話，他的真實(shí)想法不一定如同表面的一句話，背后肯定還有故事和原因存在。我們老師就是要引導(dǎo)學(xué)生，給他們足夠的安全感，讓學(xué)生講出內(nèi)心最純真、淳樸的話，表達(dá)內(nèi)心感覺(jué)，這樣的表達(dá)可能就會(huì)成為這一節(jié)課的亮點(diǎn)”
郭老師說(shuō)：”因?yàn)橛辛宋覀冋n間的討論和調(diào)整，課上我和雪冰就不情不自禁的要往一起靠，一邊觀察學(xué)生表現(xiàn)一邊驚嘆，“啊，又出來(lái)一個(gè)點(diǎn)，又出來(lái)一個(gè)點(diǎn)……我和雪冰那心情激動(dòng)的呀！有時(shí)還會(huì)竊竊私語(yǔ)幾句”。
雪冰老師說(shuō)：“在課堂上，老師要隱退，相信學(xué)生，大膽放手。以前也常聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們和專家們提到，可能還是自身水平不夠，總是不能理解。后來(lái)就不斷學(xué)習(xí)我們學(xué)校理念，學(xué)習(xí)專家們的課堂，并開(kāi)始逐漸模仿放手。課堂上學(xué)生會(huì)講的，老師就不講，可以讓小老師講給全班，給全班人講會(huì)；老師一旦開(kāi)講的時(shí)候，那必定是全班都不會(huì)的，這時(shí)候?qū)W生們的傾聽(tīng)便會(huì)全神貫注，才會(huì)吸引住學(xué)生，他們也會(huì)對(duì)你豎起大拇指，信服你！特別是到了高年級(jí)之后，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。作為語(yǔ)文老師，如果不是語(yǔ)出成文，詩(shī)句排列的話就少說(shuō)”。
郭老師說(shuō)：“亞瓊第二節(jié)繪本課就很成功，整個(gè)課堂的主人是學(xué)生，大部分都是他們?cè)谒伎?、觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，學(xué)生中不停地出現(xiàn)驚喜，在老師引領(lǐng)學(xué)生“請(qǐng)用這樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)”之后，學(xué)生的表達(dá)更加出彩。其中一個(gè)學(xué)生，舉著手說(shuō)“老師，我還沒(méi)有回答呢”，這是他善意的抗議，可見(jiàn)在他之前已經(jīng)有太多人參與過(guò)發(fā)言了。一節(jié)課，時(shí)間過(guò)得很快，學(xué)生們特別享受這個(gè)過(guò)程，因?yàn)樗麄円恢痹诒恍【G狼的形象滋養(yǎng)著?！?/p>
他們的整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有來(lái)得及參與，僅僅聽(tīng)了他們課后的研討和點(diǎn)評(píng)，就緊緊地吸引著我，對(duì)他們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的心表示敬佩，對(duì)雪冰獨(dú)到的教育思考表示欽佩，對(duì)亞瓊老師抱有一顆虔誠(chéng)之心而感動(dòng)，對(duì)郭老師被吸引而吸引。我在他們之間好奇著、傾聽(tīng)著，反思著。
“那你是怎么結(jié)尾的？如何把一個(gè)故事再升華？”我好奇的問(wèn)亞瓊。
亞瓊說(shuō)：“每個(gè)動(dòng)物或人都是不同的，如果我們周圍的團(tuán)隊(duì)里出現(xiàn)了一些不同，我們應(yīng)該接納他的不同，而不是嘲笑他。剛才我們還教研到，最后再燃一把火，小綠狼長(zhǎng)大以后是什么樣子，給學(xué)生又開(kāi)了一個(gè)口。這節(jié)課結(jié)束了，小綠狼的故事沒(méi)有結(jié)束。”
這節(jié)課的時(shí)間不長(zhǎng)，只學(xué)了一個(gè)小綠狼的繪本故事。當(dāng)學(xué)生人走了，身體離開(kāi)了課堂，相信這個(gè)故事不會(huì)忘，小綠狼的形象一定會(huì)深刻在心里。在艾瑞德一上午的經(jīng)歷中，這個(gè)小綠狼也絕對(duì)是他們很難忘的了。不管這個(gè)孩子有沒(méi)有被錄取，是否選擇了艾瑞德，回家路上，他給家人談起的很可能就是這個(gè)小綠狼了。小綠狼已經(jīng)抹滅不掉了。
