第一次接觸這本書是在樊登讀書會(huì)上聽到的，聽了介紹后馬上自己入了一本紙質(zhì)的，本書的理念和方法對我們初為人母的非常適用。
作者是美國一名做小兒人工耳蝸植入手術(shù)的外科醫(yī)生。她開展“3000萬詞匯倡議”項(xiàng)目的起因來源于她的兩個(gè)患者給她的啟發(fā)。這兩個(gè)孩子都是先天性耳聾，都在7、8個(gè)月時(shí)做了人工耳蝸植入手術(shù)，他們最初在很多方面都有著相似之處，先天條件相同、手術(shù)相同，幾年后卻有著不同的手術(shù)效果。在小學(xué)三年級時(shí)，一個(gè)孩子就讀正常公立學(xué)校，能和朋友和家人開心相處或打鬧，他的閱讀水平完全達(dá)到了三年級水平，年齡與水平相符；一個(gè)只能就讀特殊學(xué)校，只能說一點(diǎn)點(diǎn)話，比畫幾個(gè)最簡單的手語，她的閱讀水平還停留在幼兒園水平，未來令人擔(dān)憂。
為什么兩個(gè)孩子會(huì)有如此大的差異呢？原因在于兩個(gè)孩子在三歲前所處的語言環(huán)境不同。
作者的團(tuán)隊(duì)用三年的時(shí)間研究發(fā)現(xiàn)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、種族、性別、出生順序都不能成為影響孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，早期的語言環(huán)境才是影響孩子最終學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，即，父母應(yīng)該對孩子說多少話，應(yīng)該怎么和孩子說話。不同社會(huì)階層家庭的語言環(huán)境差異如下圖。
孩子潛能的開發(fā)離不開其早期所處的的語言環(huán)境。父母的語言對孩子的智力發(fā)展、大腦發(fā)育、學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力，乃至性格塑造，都有著巨大的影響。父母的語言才是一個(gè)國家最寶貴的資源！
既然如此珍貴，那么父母應(yīng)該怎樣和孩子對話呢？作者給出了“3T”原則：共情關(guān)注（Tune in）共情關(guān)注你的孩子在做什么；充分交流（talk more）與孩子討論時(shí)使用大量的描述性語言；輪流談話（Take turns）和孩子輪流參與談話。同時(shí)，作者還給出了第4個(gè)T，Turn it off，關(guān)掉電子設(shè)備。
看了這本書中的內(nèi)容，作為為人父母的我就有一種深深的自責(zé)，小寶剛好也是語言敏感期，雖然會(huì)特意輸入很多詞匯，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有作者寫出來的那么用心，做到這些其實(shí)并不難，關(guān)鍵是我們父母可以很有耐心地引導(dǎo)孩子，當(dāng)然和父母自身的修養(yǎng)也有很大的關(guān)系，所以父母也要持續(xù)學(xué)習(xí)。感恩遇見！
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