? ?教室內(nèi)的空氣，沉悶又混濁，讓人有種窒息的感覺。漫漫冬夜，刺骨的寒風(fēng)呼嘯而來，為了維持那微不足道的溫暖，人們不約而同的緊閉著門窗，殊不知，這讓人難受得想不顧冬風(fēng)的寒如刀削，都要離開這讓人透不過氣的空間。

?課間的鈴聲響起，我迫不及待地走向后陽臺(tái)的門口。當(dāng)我打開小小的一列門縫，我當(dāng)即體驗(yàn)地理老師在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“狹管效應(yīng)”，狂風(fēng)猶如行軍蟻搬遷――勢(shì)不可當(dāng)。門邊華麗麗的從我鼻尖“擦肩而過”，發(fā)出“驚天巨響”，我呆呆愣了幾秒，回過神來，總覺得后背發(fā)涼?；仡^，只見原先趴在桌子補(bǔ)覺的同學(xué)斜著眼珠子惡狠狠的死瞪著我。

?“你腦袋抽了吧，開什么門，還讓不讓人睡呀”

?我癟了癟嘴，自知理虧，深知自己的口才拙劣不堪，也就只好笑了笑，說聲抱歉，就慫著走了出去。

?我們學(xué)校的樓都坐南向北，后陽臺(tái)正好迎著北風(fēng)，加上樓下又是一篇空地，風(fēng)，比學(xué)校任何地方都，要，大！溫度，比學(xué)校任何地方都要低。我靠在欄桿上，看著星光寥寥的天?？諝鈦聿患霸诒乔慌课豢跉?，都會(huì)引起幾聲輕咳。然而，我卻一直很喜歡，只有在這種時(shí)候人們才會(huì)乖乖的呆在室內(nèi)，留下這個(gè)“環(huán)境惡劣”后陽臺(tái)，任我妄為。

在學(xué)校這個(gè)半封閉的地方，很難有一個(gè)能夠讓我自己獨(dú)自一人放空的地方。冬日的陽臺(tái)和夏日的不同，人們總是喜愛涼風(fēng)多于寒風(fēng)。所以即使再冷，我也是十分珍惜的。

“嗚~，好冷呀”雖然逞強(qiáng)著要找個(gè)人空間，但身體還是誠實(shí)的在冬夜的陽臺(tái)上顫抖。我稍稍收緊自己的圍巾，把羽絨的拉鏈拉到盡頭，以減少身體外露的部分。但是，身體還是不斷的消耗能量的顫抖，我知道，它是在告訴我“別管什么個(gè)人空間里，保暖要緊！”

?我下意識(shí)的回望那扇嵌在粉紅大墻的窗，一大片霧氣朦朧了室內(nèi)的風(fēng)景，但我還是很可以看出人們?cè)诙绽锏幕盍σ约般紤校簮弁娴哪信畟冊(cè)梢欢延幸欢眩瑖\喳的討論聲，女生的大笑，男生的大吼，集成了聲音的大雜燴，響徹整件教室。但這卻意外的不妨礙到酣睡的人，不知他們?cè)谒X時(shí)間做了什么不該做的事。熱鬧無比，當(dāng)里面并沒有我。我也不愿意加入他們消耗掉那點(diǎn)點(diǎn)氧氣。

?他們還仍是不肯打開一條小小縫，讓大風(fēng)來緩沖一下室內(nèi)的混濁。我討厭這樣。盡管我知道這是儲(chǔ)存溫暖的最好方法，當(dāng)面對(duì)這種牽強(qiáng)的溫暖，我情愿逆著寒風(fēng)去自由呼吸。

? ?上課的鈴聲響了，我的小時(shí)光也結(jié)束了。我不舍的敲了敲門，希望剛才咒罵我的同學(xué)可以行個(gè)好，耐住困意和哆嗦，幫我開個(gè)門。門，立刻就打開了。只見那位同學(xué)扶著門邊，不耐煩的對(duì)我吼了聲“要進(jìn)就快進(jìn)來，冷死了”說完，就用腳代替裸露在空氣中手，把手放進(jìn)羽絨服的口袋里。

?我扶住門，跨過他打算收回一半的腳，我嘆了嘆口氣，再一次逆著狹管效應(yīng)把門關(guān)上，稍稍的，聽見有人在后面不耐煩的說道“開什么門，好不容易才暖起來”

?為什么，我會(huì)覺得更冷了呢？