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游戲：兩分鐘內(nèi)把同組的一個人站起來。
不能影響別人，讓別人站起來，是因為把重心放在了自己的身上。
有效的影響和勸說，應該把重心放在他人身上，站在他人的角度思考他的需求。同理心啊，規(guī)則意識啊，共情啊。
關(guān)系比目的更重要，在游戲中為達到目的而使用的手段，如果以傷害破壞關(guān)系為手段，是短視和違背目的的。游戲失敗勸說失敗，但是關(guān)系還在，還可以繼續(xù)，而前者，是以關(guān)系破裂為代價。
游戲者不站起來，就是惡嗎？想舒服坐著，一定要拉起來，不是惡嗎？
孩子對抗，就是惡嗎？
我們都很容易站在自己的角度看問題，困在問題情境里。
無論怎樣，都很難觸動他。那我們一起商量一下，我們怎么合作，才能少來幾次（獄中心理輔導談話例子）。
這就是建立在尊重、考慮對方需求的勸說。
技術(shù)核心是：要以來訪者為中心，你的需要是什么，我的需要是什么？我們一起來達到目的。
跟孩子來說，親子關(guān)系才是重點。即使解決不了當下問題，但安全繩還在，可以保證一個底線關(guān)系在。
2.
要意識到關(guān)系是一個生命體，會受傷，會生病。認為關(guān)系可以泡在福爾馬林里下，必定會失敗和痛苦。要接受關(guān)系的變化，要經(jīng)營，要改變。
（婚姻）愛是燃火的友誼，首先是友誼關(guān)系。我們要反觀自己，我們自己是不是對方眼中理想的一半。
很多時候，我們都在以愛人之名，行愛己之實。
很多媽媽的問題，是她受不了自己是一個無法改變孩子是媽媽。這就是為什么阻抗會存在的原因。
改變，不是通過別人來愛自己，而是透過自己來愛別人。
透過自己，就首先要放下自己（欲望，需求，控制感）。溝通不是說服別人來滿足自己的（需求，欲望，滿足），這不是溝通，這是控制，控制術(shù)。
在這個過程中損失的是什么？
正面積極練習：用全部身心說出當下的這句話。
我們很多人看到孩子不是愛孩子，而是期望。腦子里有太多的期望、要求（未來），滿腦子考慮的不是當下。
期望不等于權(quán)力。（可以要求，命令，等待對方來滿足自己）
什么是好，誰可以定義好，只有你一個人可以定義‘’好‘’是有問題的。
前者是條件式的愛，看到的是結(jié)果，孩子有壓力和抵觸，是孩子自己不可控的。后面是無條件的，是希望你感受好，這個是孩子自己可控的，重視孩子感受和享受過程。
慢一點會比較快。(但家長可能使命必達才快，但是如果胃口壞了，反而是根本壞了)
人生最好的智慧往往來自最差的事件。
每一次退步，都是讓我們學會保持，練習和穩(wěn)定，走得太快了，我們沒辦法體會穩(wěn)定。
經(jīng)過千回百轉(zhuǎn)，你的經(jīng)驗會更加鞏固，穩(wěn)定。
因為你的痛苦，而更好的去面對困難，積累經(jīng)驗。
讓80分為100分加油，而不是讓100來批評80分。
要看到孩子（學習）（行為）及格線以下的變化，在及格線以下發(fā)生了什么，要敏銳地去看到。這是一個角度。不要總盯著她滿足你期望的時候。
要看到孩子的改變，關(guān)照本身是有影響力的，這就是期待效應。
對孩子的觀察要多幾把尺子。
每次看孩子的時候，都思考一下：我照到孩子身上的是一束什么光？
分享：把女兒當閨蜜，學會尊重（戀愛例子，尊重不傷害）。把家人當同事。
有的人，當了家人（孩子）一輩子差評師，你有反思：我這樣對她，公平嗎？
相愛相殺，沒有人想要改變。
關(guān)系就是照鏡子。
所以，要有覺察的能力，改變的意愿，主動的行動。
我們的人生如果能夠這樣循環(huán)，那么他的認人生（關(guān)系）里，就是一個自動導航系統(tǒng)。
否則，就像美劇里的一句臺詞：我們的父母一輩子都在等一句‘’謝謝‘’，我們的孩子一輩子都在等一句‘’對不起‘’。
婚姻關(guān)系里很多問題是無解的，所以容忍是更重要的。
我們需要洞察到：我們往往用傷害性的語言，來表達受傷后，愛和關(guān)心，安慰的需要。我們往往會用別人無法理解（厭惡，反感）的方式，要求對方來理解（同情，心疼，安慰，接受）自己的辛苦。
這個循環(huán)證明了一件事情：我的需要，你來買單。這是不對的。
誰的需要，誰買單。誰更痛苦，誰自己先改變。
建議把自己當銷售，把自己的需要銷售給對方。(就如之前開始的那個游戲，把對方從座位上叫起來。)
我們往往用錯誤的方式去要正確的東西。
要接納孩子的情緒，而不是把大人的情緒倒到孩子那里，孩子無法承受。
當父母開始講大道理的時候，往往已經(jīng)無計可施了。
把孩子說的當回事兒，認真對待。
用心說出當下每一句話。
讓孩子把情緒傾倒出來。
為什么不能試呢，最好是你陪著試試。（剛才那個媽媽例子：我也幫你看看，那個男孩好在哪兒呢？）
不是溝通技術(shù)的問題，而是考驗你對人生的認識，對人性的認識，對生命的認識。沒有對人性生命的深刻認識，共情技術(shù)兩分鐘就扔了。有時候，甚至是不需要技術(shù)的。
很多人去看大師，到那里去就號啕大哭。因為大師把自己當容器，來吧，你說吧。
教師互動討論部分：
當問題出現(xiàn)的時候，你是和問題站在一起，還是和孩子站在一起？
《我的事，你的事，還有老天的事兒》
接納孩子，問什么感受，關(guān)注一下?？吹叫袨楸澈蟮男枰鞘裁?？
你的需求是什么？(看有質(zhì)量的書)。
你覺得漫畫書是什么吸引了她呢？
哦，孩子覺得有趣的東西，你覺得沒意義？這里有一個問題，你覺得，我們應該是以孩子感受為主為還是以你的為主呢？
那么，我們可以想一個什么辦法，可以解決呢？……
哦，你剛才這個說限制？……嗯，商量，對，這樣就很好。
（讓家長意識到焦慮的原因在哪里？思考孩子背后真正的需求是什么）
家長的觀念太過于強烈，影響時間，沒有營養(yǎng)，黑暗部分，玄幻部分，家長的需求太旺盛，太過于明確。不能接受孩子想成為自己的樣子這個觀念。（比如漫畫師，畫卡通人物）拒絕接受孩子的需要。
不要把漫畫和學習對立起來。用腦又用心，不會白費的。
問題不是不重要，但比問題更重要的的，是關(guān)系。
