《中國考試之腐敗論》

葵巳年，三月四日觀世慨而述其觸感，便以文言賦。今宵滴傷，勤學躑躅，無事休嘆，閑罷憫然，自敘少時歡樂無慮，今為求學憔悴，苦恨今經(jīng)束才?？婆e病危，途悇迢迢，人才受困，感于古今。嘆今世制度，腸斷悲苦。

眾方能為人才者，今且受阻，當時之人，猶數(shù)求學者，不知世事，辛勤于勞顏之作，死學于書海之間，日日僅閱書顏之字，懂一書略識。方不能為學士之淵，固才智遠謀者甚至少矣！即高位學子，若書外學問，手腦于兼慮。則有“三不知”也。盡受束于書，呆坐于室，是亦痛苦也！古有范進五十者中舉失心瘋，現(xiàn)有中學青年者患病束囚室。古往至今有才、有德者，無數(shù)甚數(shù)遭有不測，今當癢序，雖略有所改。但仍有受其害者。則彼他國之于教育情！吾敘述曰：“人才閉自禁書囚”畢想諸人心如此類。

雨、源于水，匯于洪，水滴于雨，散為雨。木源于土，匯為森，木生于土，獨為木。世事萬物，兼語吐納，行于陸、海、空者，無氧而非生。

若墻雜穢受其磚石之覆，雖能屈伸，卻身為曲斜。狗彘亦如其此，狗若無項繩，置于閉門戶地。余忍于寂，是溫馴也。若有同類者，或逼其無可忍者，非危墻不跳，非絕命不食。亦是急迫而未能忍也。彘束縛于一寸之地，唯主一日三食而為，不知苦思，無所為其改變奮進，僅食、寢日日如是，不增智而增其肉，此乃任人為也。

古曰：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”雖世之有理，得古今人之納，信任于慣從，但今社次第，科技之國，則應(yīng)與手、腦、書、明理之融，貴于實踐，切實體操，術(shù)業(yè)有專攻，方才興國也。

當今者國情，眾人又所懷嘆，嘆能名威者愿名而不能名者，有夢能圓卻不能圓者 ，此之禍根？信束于當之者腐教學之筆試也。

試之內(nèi)容，澤優(yōu)其人也，所謂優(yōu)人？乃以分評定之，因其世之有智者、有為者，方其受制之。就序之教，層次等分明，優(yōu)者優(yōu)畢齊聚。劣者等各棄一處，此況者優(yōu)劣之分也。造就精神潰乏，失之所業(yè)之心。人人平等，何此之為？不重個人之所長，以書中文字強施一味，墜之囚也，思之囚也。

教育之敗，敗于人之幼，敗于中規(guī)中矩，敗于狹室之束。幼之年，學于若之囚鳥，未能體之于世，放其于世，乃未能存也。

雖教育評人一生之澤，筆試書中內(nèi)容，無疑如船之航無槳 、帆，闊而迷惑于此。之中也存利弊之弗如。利者激其人之奮勤，弊者則束其人之思維，此二者，致國無越之科學名威者。地大物博之國，名威者甚稀，此之因牽，根于科舉之試之于禍也。

五十：只是個大概，真實的是五十四歲中的舉。

患?。哼@指思想受到拘束。

不測：指在學習上的種種遭遇。