二寶最近總是玩打仗的游戲，幼兒園的部分家長引起了警覺，呼吁大家去面對這個問題。

我們家積極響應，嘗試在家也會用另外的方式去引導和轉(zhuǎn)換，比如在游戲當中增加正面的角色，比如醫(yī)生，和救援的場景。起色并不大，因為他們很快就會從救護的過程當中，迅速的又轉(zhuǎn)移到打仗的游戲。

加上最近我們又在學習群里討論了，關于男生喜歡歷史，喜歡謀略的特別傾向。

有一點讓我印象非常深刻，就是“我們有沒有投射自己對于戰(zhàn)爭歷史謀略里邊的一些特質(zhì)，比如說陰暗狡詐，給到孩子？”

在《游戲力》里，柯恩博士也遇到過這種喜歡戰(zhàn)爭的孩子，他的解決方式是給這把槍起一個富有意義的名字-愛之槍。

每當他瞄準射擊的時候，博士就會重復“我被你滿滿的愛射中了，啊，我的心都要碎了?！?/p>

在不同場景下，我好奇的是，我們都在用什么樣的心態(tài)，去看待孩子好戰(zhàn)的行為：
這是富有攻擊性的行為嗎，會在現(xiàn)實中延續(xù)嗎？
是他們沒有憐憫，忽視犧牲嗎？
還是，他們會用好壞，這個二元對立的存在，去認知世界的嗎？

我在感受的是，我們在面對戰(zhàn)爭行為時候的心態(tài)，是緊繃的，擔憂的，焦灼的？還是放松的，允許的，帶著思考去觀察的？

事情的結(jié)果是，過了兩天，他突然對我說“你是我的戰(zhàn)友，我們一起去執(zhí)行任務吧！”

我說“好，那我們一定要養(yǎng)好精神！現(xiàn)在我們把飯好好的吃了，然后美美的睡上一覺，這樣子的話，下午去執(zhí)行任務也一定會非常的順利?！?/p>

我想 只要我們帶著觀察和開放的態(tài)度，就算是在戰(zhàn)爭游戲中，孩子也會感受到不同的珍貴的品質(zhì)：互相幫助，奉獻精神，凝聚的力量……

因勢利導，這場“戰(zhàn)爭游戲”似乎就平順的度過了。

圖片發(fā)自簡書App

又過了兩天，我們在戶外玩游戲，他忽然說，“媽媽，我是植物，你是僵尸，我要打你了?！?/p>

啊，新的挑戰(zhàn)又出現(xiàn)了。

好吧，咱們一起進入“下一階段”