今天參加網(wǎng)研社的課例研討活動(dòng)，讀了于永正老師的《秋天的懷念》課堂實(shí)錄，收獲多多。

于老師的課，以讀為主線，貫穿始終。讀生字，讀詞語，讀課題，讀課文，讀標(biāo)點(diǎn)，讀母親，讀作者，讀環(huán)境描寫……情感在這層層遞進(jìn)的朗讀中得到升華。

在指導(dǎo)讀的過程中，于老師關(guān)注細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)生字，一個(gè)詞語，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，他都用心引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)方法。

他告訴學(xué)生讀詞和讀生字是不一樣，讀詞語就要連貫，詞語也有了感情色彩。特別值得學(xué)習(xí)的是于老師的詞語理解，不是為理解而理解。而是結(jié)合課文中的語言環(huán)境，生活中的語言環(huán)境來理解詞語。理解詞語一種是生硬的查找詞義背誦記憶，一種和于老師這樣結(jié)合語言環(huán)境和實(shí)際生活學(xué)習(xí)，讓我從中感受到了，就像于老師這樣有了語言環(huán)境，學(xué)生不僅理解了詞語，理解了課文內(nèi)容以及文字背后的內(nèi)涵，而且也會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞語，學(xué)會(huì)表達(dá)。一舉多得，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得樂意。

他告訴學(xué)生書要用心去讀，邊讀邊思考邊想象，這樣才能了解文中人物的心境，體會(huì)出文章的思想感情，只要你用心，只要你思考了想象了，就能把課文讀得正確、流利、有感情。這是學(xué)習(xí)語文的第一要?jiǎng)?wù)。

在研讀“母親”這一部分，于老師關(guān)注了怎么讀？于老師說：“讀懂一個(gè)人，無非是聽其言，觀其行，察其色。”這樣的引導(dǎo)就為學(xué)生指明了讀的方向，讓學(xué)生明白應(yīng)該抓住哪些語句去研讀人物，去體會(huì)人物的情感。這樣的引導(dǎo)，還為學(xué)生的寫奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)橥ㄟ^這樣的讀，讓學(xué)生明白寫好一個(gè)人物也要看他的行為，聽他的話語，看他的表情。

每一篇課文的學(xué)習(xí)，每一種表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，因?yàn)樽x寫本就是語文的兩條腿。在學(xué)習(xí)中，于老師和學(xué)生一起關(guān)注母親言行舉止中的一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)；即使是寥寥數(shù)語的環(huán)境描寫的小細(xì)節(jié)，于老師也能抓住它的妙用。讓學(xué)生明白，情感的表達(dá)就抓住一堆不起眼的小細(xì)節(jié)，并通過反復(fù)地多樣地朗讀，讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)，吸納積累。

整節(jié)課于老師就這樣潤物無聲，在多樣的讀書中，潛移默化地提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

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