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? ? ? ? 7月24日第三屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會(huì)正式開幕，來自全國各地名校長、名師等眾多教育界同仁會(huì)于古都西安。
? ? ? ? 開幕式結(jié)束后，全國知名校長、教育學(xué)專家、教育學(xué)博士、特級(jí)校長、中學(xué)語文特級(jí)教師、國務(wù)院特殊津貼獲得者程紅兵老師做了題為《面向未來，教師何為》的講座。
? ? ? ? 程老師整節(jié)課以“教師何為”為主線，以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為依托，提出“教育要回到起點(diǎn)”和“教育要敢于越界”的倡議，容量很大，很有見地。
? ? ? ? 講座首先分析了國內(nèi)外教育現(xiàn)狀，尤其我們中國的教育，過于強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練常識(shí)性思維，就必然導(dǎo)致創(chuàng)造性的反常識(shí)思維薄弱。在教師層面上，程老師認(rèn)為，老師們通常走向經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)，未必對(duì)當(dāng)前所教學(xué)生的實(shí)際情況了解的透徹，從而不能做出迅速教學(xué)反應(yīng)，來適應(yīng)孩子，往往最后沉溺于經(jīng)驗(yàn)。程老師觀點(diǎn)，要想讓學(xué)生的思維打開，那么要求我們的課堂要打開，課堂要打開，教師的教育視野要開闊。
? ? ? ? 隨后，程老師提出很多基于教育教學(xué)未來發(fā)展的方向的做法。他認(rèn)為，西方的教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的寬度，東方強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度，西方強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的“適應(yīng)性”，東方強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“邏輯思維強(qiáng)”的人才，而真正的教育應(yīng)該是“寬度+深度”。優(yōu)秀的課程是科學(xué)精神與人文思想的和諧統(tǒng)一，即批判與沉淀；智慧的課堂是思維啟迪與文化浸潤的和諧統(tǒng)一，即開闊與縱深。所以，我們的策略是“抓住弱點(diǎn)——教材缺憾；盯住要點(diǎn)——核心素養(yǎng)；突出重點(diǎn)——培養(yǎng)目標(biāo)；形成特點(diǎn)，學(xué)校特色”，我們必須要強(qiáng)調(diào)“學(xué)科核心素養(yǎng)”。
? ? ? ? 程老師以語文學(xué)科為例，詮釋在強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)上我們應(yīng)該怎樣做。他提出“全息閱讀——語言建構(gòu)與運(yùn)用”，文本每一個(gè)元素都相互關(guān)聯(lián)，文本每一個(gè)元素都體現(xiàn)整體，每一個(gè)文本都對(duì)應(yīng)宇宙人生。他指出傳統(tǒng)的作文教學(xué)是只有語文老師，純粹技能訓(xùn)練。而真實(shí)的寫作是有現(xiàn)實(shí)的讀者，有現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。隨即帶來一個(gè)課例：
? ? ? ? 作文課：外貌描寫
? ? ? ? 暖場(chǎng)——復(fù)習(xí)導(dǎo)入（人物描寫）——以自己為模特——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境——抓住特點(diǎn)概括——教師點(diǎn)撥引導(dǎo)具體生動(dòng)而修辭手法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)第二個(gè)情境，老師要征婚，語言文字修改（有了閱讀對(duì)象）——強(qiáng)化讀者意識(shí)——第三個(gè)情境，尋人啟事，再次訓(xùn)練——總結(jié)三次不同的描寫：干什么用，這給誰看？也就是注意功用和讀者——讓孩子形成真實(shí)的寫作能力——作業(yè)：征婚啟事的補(bǔ)充，越界美術(shù)，參謀照片。
? ? ? ? 筆者文字簡(jiǎn)單，實(shí)則現(xiàn)場(chǎng)程老師非常激情，向我們分享了好課中的好課！
? ? ? ? 最后，程老師用了一些實(shí)例再次強(qiáng)調(diào)了“學(xué)科教學(xué)越界”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容的重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了教育教學(xué)應(yīng)該回到事物本身。
? ? ? ? 課堂摘抄：
? ? ? ? 1.要想讓學(xué)生的思維打開，那么要求我們的課堂要打開，課堂要打開，教師的教育視野要開闊。
? ? ? ? 2.一個(gè)老師總是本位主義，那么就是沒出息的老師。
? ? ? ? 3.作文不能唯分?jǐn)?shù)，要考慮閱讀對(duì)象，要解決問題。
? ? ? ? 4.過去教科書是學(xué)生的世界，現(xiàn)在世界是孩子的教科書。
? ? ? ? 5.人這一生，最怕的不是沒有思想，而是滿腦子的標(biāo)準(zhǔn)答案。
? ? ? ? 6.內(nèi)心要有理由，為什么要做這件事情。
? ? ? ? ? ? ? ? ? （錫盟中小學(xué)語文名師工作室? 衛(wèi)有濤）
? ? ? ? 7月24日下午，教育教學(xué)專家、天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長、教育中心副主任徐長青老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的生活中的數(shù)學(xué)課，用數(shù)學(xué)兩環(huán)解決生活中的問題。徐老師融入孩子當(dāng)中，向孩子們傳遞玩兒里就有數(shù)學(xué)、玩兒里就有大學(xué)問的理念。指引我們?nèi)ニ伎际裁礃拥恼n才是一堂好課。
? ? ? ? 好的課堂是有情意的。徐老師是一個(gè)會(huì)講故事的數(shù)學(xué)老師，徐老師在教學(xué)中傳遞著數(shù)學(xué)有愛，數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的生活數(shù)學(xué)的哲學(xué)。徐老師課堂一開始就用PPT展示出“數(shù)學(xué)使一切科學(xué)變得簡(jiǎn)單”，課上一直跟孩子們玩兒數(shù)學(xué)。讓孩子感覺數(shù)學(xué)好玩兒，這樣的數(shù)學(xué)是快樂的。教師的熱情會(huì)影響課堂的質(zhì)量，興趣才是最好的老師，讓孩子們一進(jìn)入課堂就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
? ? ? ? 好的課堂應(yīng)是視野開闊的。于漪老師說：“教師的素養(yǎng)有多高，課堂的境界就有多高。”徐老師的課用語文關(guān)鍵詞和數(shù)學(xué)中的兩環(huán)解決了生活中的問題。徐老師還啟發(fā)孩子們要懂得分享和聆聽。
? ? ? ? 好的課堂是情境中的學(xué)習(xí)、是活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。教師的愛就是找到孩子的需求并且回應(yīng)孩子的需求。徐老師一直跟孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中傳遞具體問題具體分析的數(shù)學(xué)思想。從理發(fā)的困惑、猜拳、搶椅子等游戲到生活中的給爸爸找位置，構(gòu)建了一個(gè)個(gè)情境中的數(shù)學(xué)，從而提煉出數(shù)，抽象出形，促進(jìn)了孩子們以數(shù)學(xué)的思維方式去解決生活中的問題。
? ? ? ? 隨后，我們認(rèn)真聆聽了教育學(xué)博士、研究員，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，北京開放大學(xué)原副校長及北京教育科學(xué)研究院副院長張鐵道教授的分享。張教授以現(xiàn)場(chǎng)研修的方式和全國名師工作室志愿者共同展開了《名師工作室業(yè)務(wù)活動(dòng)的質(zhì)量保障 》探討。 張教授以悉尼民辦院校華夏文化學(xué)校2021教學(xué)工作坊3的線上課堂及教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以探討多層次的課堂教學(xué)的實(shí)踐策略如何回應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求為主題，分享了名師工作坊三位老師的教學(xué)及教研實(shí)踐。
? ? ? ? 其目的旨在以鮮活的教師研修實(shí)踐案例為資源，引導(dǎo)工作室負(fù)責(zé)人進(jìn)行評(píng)析，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就“名師工作室組織高質(zhì)量的業(yè)務(wù)活動(dòng)的關(guān)鍵構(gòu)成要素，業(yè)務(wù)流程及質(zhì)量保障”貢獻(xiàn)智慧，構(gòu)建共識(shí)。
? ? ? ? 華夏文化學(xué)校2021教學(xué)工作坊的三位老師各抒己見，開展了多層次的課堂教學(xué)的實(shí)踐策略，就如何回應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，謝老師通過在線視頻，為學(xué)生提供精心的教學(xué)服務(wù)，力求喚起學(xué)生興趣，在分享中強(qiáng)調(diào)平等交流；王老師則注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效回應(yīng)學(xué)生需求，特別關(guān)注學(xué)生特殊需求和發(fā)展。在他看來，“喜歡—興奮—倦怠”的過程影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因而適時(shí)尋求解決辦法，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難易，激發(fā)興趣，并通過觀察學(xué)生微表情，借力家長讓其成為第二班長，讓學(xué)生始終保持熱情，讓享受的過程激勵(lì)孩子的良性循環(huán)。彭老師則著力主張傾聽，反饋表達(dá)，肢體語言正面誘導(dǎo)，表揚(yáng)注重情境等方式，讓學(xué)生始終保持興趣、激情。
? ? ? ? 教學(xué)是分享，成長，興奮和愛。
? ? ? ? 生動(dòng)的案例分享后，張教授邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)老師分學(xué)段分組討論，為回應(yīng)學(xué)生需求，喚起學(xué)生熱情，保持自己熱情，在專題研修材料中，最值得借鑒的是什么，邀請(qǐng)參會(huì)代表發(fā)言并構(gòu)建集體共識(shí)。
? ? ? ? 熱烈討論后，各成員從工作室主題活動(dòng)確立的調(diào)查性、活動(dòng)性的可操作性，設(shè)計(jì)性以及評(píng)價(jià)性等諸多方面進(jìn)行了分享，明確了眾籌學(xué)習(xí)也基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；并吸收了案例中工作室選題明析，研修目標(biāo)化，尊重成員發(fā)言，接受質(zhì)疑，聚焦真問題，提出真策略，團(tuán)隊(duì)打造方向努力等諸多優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，明析了研修的起點(diǎn)、落點(diǎn)以及過程、途徑。首先，老師要成為終身學(xué)習(xí)者，在不斷學(xué)習(xí)中保持自己對(duì)生活的熱愛，其途徑在于借助團(tuán)隊(duì)站在更高點(diǎn)，讓自己看得更多、看得更遠(yuǎn)。而落點(diǎn)則在于了解學(xué)生需要，找準(zhǔn)差異，共情于學(xué)生。
? ? ? ? 最后，張教授針對(duì)工作室活動(dòng)開展進(jìn)行理性建構(gòu)，從要素、流程、績效、保障、主持人素養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入的探討和總結(jié)。本次活動(dòng)以浸潤、參與的方式為工作室及成員提供了交流、分享的平臺(tái)，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)成長，是一次從眾籌到共識(shí)的有益嘗試。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 錫林郭勒盟初中語文名師工作室
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 崔海艷? ? 王園園
