? ? ? 今年九月，我走進甕安三小這個大家庭里。開學至今，我已經(jīng)習慣了身份的轉(zhuǎn)變，感受到了教師這一職業(yè)的責任重大。

? ? 回首這三個月的教學工作，感受頗多。作為一名資歷尚淺的新老師，對于教材的陌生、教學能力不足都是很大的挑戰(zhàn)。剛好我又是接到兩個四年級的數(shù)學，四年級在小學階段就相當于一個分水嶺，教材的起點高，坡度大，結(jié)合我兩個班的實際情況而言，更是感覺上課難度更大。

? ? ? 開學一段時間，正在我對自己各方面能力不足感到頭疼的時候，我非常感謝校領導為加快我們新教師成長開展的“青藍工程—師徒結(jié)對”。我有幸與我校優(yōu)秀毛國會老師結(jié)為師徒，這對于我來說實在是一個努力學習的機會。記得很清楚，當時的我把師傅的話都當作金科玉律，每節(jié)課都恨不得把師傅的每一句話都記下來并在我的課堂教學中開展。為了備好一節(jié)課，反復請師傅修改指正；為了上好一節(jié)課，請師傅來來回回聽了四五次。我非常感謝校領導的安排和感謝師傅的指導幫助。

? ? ? 半期之后，我最大的苦惱就是學生是否能夠取得進步，我們新教師，一腔熱血，可以不計得失，但“恨鐵不成鋼”的心理卻讓我對自己的能力產(chǎn)生了懷疑。作為教師，要注重學生的全方面發(fā)展，不斷尋找學生的優(yōu)點，從點滴出發(fā)，放大他們身上的優(yōu)點，適時的與學生交流，小學生的特點就是表現(xiàn)欲特別強，只要你夸獎他，他可能會更加做得好。記得班上有一位學生，剛開學時，非常調(diào)皮，紀律性很差，每節(jié)課都會背點幾次名，仍不改正。直到有一天課間操，由于我來得稍微晚了一點，學生們都紛紛擠著走出教室，我為了維持秩序，不一心走向講臺的時候弄掉了一把拖把。這時，陳某某同學擠過來告訴大家注意點，別被絆倒了，并將拖把撿了起來。這一幕被我盡收眼底，等到同學們回到教室之后，我立刻在班上表揚了他，贊美他的團結(jié)友愛精神，并在班上開展了一周向陳同學學習的班級文化。事后幾天，我在與該同學交流的時候，向他透露下次考試我會為成績進步的同學頒發(fā)獎品，并與他做了一個小約定，要是能在學習上有所進步，那我將會給他一個更大的獎品。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有了很大的變化，上課特別認真，作業(yè)完成度很高，學習成績也有所進步。這件事給我很大的啟發(fā)，要發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，并能將其放大，讓學生得到價值的體現(xiàn)，是每個學生都能感受“我能行”。

? ? ? 對于學生的成長，不能只關注他們的學習成績，更應該關注于他們的身心健康發(fā)展。孩子的童年應該是美好的，我不求教學很優(yōu)秀，不求學生一下子進步很多，只是希望學生能夠以一種積極樂觀自信上進的心態(tài)去學習、去生活。