最近閱讀量確實(shí)有點(diǎn)大，一般一天看一本書的節(jié)奏，還要讀大量的材料和業(yè)務(wù)類的書籍，大腦是絕對(duì)不擔(dān)心他不夠用，更好的是想把這些信息分文別類，好好的在自己的腦袋里重新組合，形成自己的觀點(diǎn)，說(shuō)實(shí)話如果我們只停留在閱讀的境界，說(shuō)明只是瀏覽了書籍，并沒(méi)有真正的讀進(jìn)去，簡(jiǎn)單的說(shuō)，寫作和把讀過(guò)的書記下來(lái)或者講給別人聽(tīng)，能驗(yàn)證自己是否真的掌握了書中的觀點(diǎn)和內(nèi)容，在寫或講的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步促使我們的大腦聯(lián)想和創(chuàng)造屬于自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在我能做的就是寫比較容易實(shí)現(xiàn)，提煉一些文中的觀點(diǎn)，去拓展和深思一下，講給別人聽(tīng)止于參加聚會(huì)，朋友聚餐，晚間喝酒的什么時(shí)候適當(dāng)展示一下，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一直以來(lái)自己也有個(gè)想開視頻或者音頻的一些想法，可一是時(shí)間上有限制，很難堅(jiān)持，需要好好規(guī)劃一下，二是軟件或者網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，想找一些個(gè)人隱秘性功能比較高的軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

下面是學(xué)習(xí)金字塔的學(xué)習(xí)留存率展示圖，用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周后還可以記住多少內(nèi)容或者說(shuō)平均學(xué)習(xí)保持率的多少。

第一種，通過(guò)"聽(tīng)講"，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，這是我們最熟悉最常用的方式，但學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。

第二種，通過(guò)"閱讀"方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。

第三種，用"聲音、圖片"的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。

第四種，是"示范"，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。

第五種，"小組討論"，可以記住50%的內(nèi)容。

第六種，"做中學(xué)"或"實(shí)際演練"，可以達(dá)到75%。

最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是"教別人"或者"馬上應(yīng)用"，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《高效人士的七個(gè)習(xí)慣》的前言所說(shuō)“當(dāng)你的心態(tài)是我讀了這本書后，立馬要講給別人聽(tīng)，你讀書的效果就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化”。當(dāng)你讀完一本書時(shí)，你可以講給他人聽(tīng)，可以畫思維導(dǎo)圖，可以寫書評(píng)，甚至可以根據(jù)書中內(nèi)容做個(gè)在線課程，這些方法都屬于輸出倒逼輸入式讀書。當(dāng)你這樣做時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些你自認(rèn)為已經(jīng)懂的概念并沒(méi)有了解滲透，你認(rèn)為你已經(jīng)記住的內(nèi)容也并沒(méi)有你想象中的清晰，為了彌補(bǔ)這些缺陷，你再去看書，再去思考，再去查資料，在這個(gè)完善的過(guò)程中，不知不覺(jué)書中的內(nèi)容就會(huì)刻在你的腦子里，從短期記憶變成了長(zhǎng)期記憶。

關(guān)于如何講書。《讀懂一本書：樊登讀書法》書中寫到，看到如何講書，是不是有人會(huì)說(shuō)：“我不需要講書，只看書就行了”，我最開始就是這樣想的。如果你也是這樣想的，希望你繼續(xù)往下讀。為什么知道如何選書，如何讀懂書之后，還要學(xué)習(xí)如何講書呢？樊登在書中告訴我們說(shuō)，“講書是最高效的沉浸式學(xué)習(xí)方法，能鍛煉一個(gè)人的主人翁意識(shí)”。因?yàn)楫?dāng)你打算把某本書講給親人或朋友聽(tīng)時(shí)，你會(huì)主動(dòng)在書的字里行間尋找脈絡(luò)和意義，然后把他們梳理出來(lái)，還會(huì)琢磨如何組織語(yǔ)言去講書，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中你的專注力會(huì)比平時(shí)高，這一系列的行為會(huì)極度且長(zhǎng)久到鍛煉你的思維邏輯，使你的大腦建立足夠多的交叉和神經(jīng)元鏈接，這樣讀完一本書印象會(huì)更加深刻。講書的步驟和注意事項(xiàng)：

1、最重要的步驟是構(gòu)建“坡道”。何為“坡道”？樊登把繪制思維導(dǎo)圖的第一筆叫做坡道。強(qiáng)調(diào)坡道要把全書最打動(dòng)你的部分放在開場(chǎng)，其中無(wú)需過(guò)多客套，消耗受眾的耐心。

2、既不跑偏，也不要再創(chuàng)造。以書為據(jù)，不管用什么方式講述，都要遵循原書的邏輯，用通俗易懂的語(yǔ)言幫助受眾理解。

3、心態(tài)。要有自信，不要擔(dān)心受眾知識(shí)水平高于自己，因?yàn)槊總€(gè)人都有知識(shí)的盲區(qū)；講書是讓自己高效閱讀的好方法，受益最大的還是講書人自己；講書不為取悅?cè)魏稳?，只為傳播知識(shí)本身。作為當(dāng)今知識(shí)付費(fèi)時(shí)代的榜樣，樊登認(rèn)為：讀書是能改變生活的，我們?cè)谇笾倪^(guò)程中所產(chǎn)生的任何摩擦和痛苦都是有價(jià)值的。相信閱讀的力量，相信知識(shí)的浩瀚無(wú)涯，你的成長(zhǎng)也會(huì)不可思議。

“書到用時(shí)方恨少”，這句話早告訴了我們：書是拿來(lái)“用”的，而不是拿來(lái)“讀的”。