＃微寫作＃第8篇

知識(shí)是在腦中形成的長(zhǎng)時(shí)記憶，可以對(duì)問(wèn)題提出解釋或答案。當(dāng)我們把需要掌握的知識(shí)，想像成要擁有的技能之后，是不是比較容易理解該如何去獲取？

例如小時(shí)候不會(huì)騎腳踏車，經(jīng)過(guò)不斷摔倒，不安全和害怕的感覺(jué)，一次又一次掌握平衡感，然后可以自然地踩著腳踏車前進(jìn)?；蛘卟粫?huì)游泳的時(shí)候，怎么都無(wú)法想像一個(gè)人能躺在水面上不沈下去。經(jīng)過(guò)多次吃水、嗆水的過(guò)程，然后慢慢學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)技能會(huì)給我們這種明顯的進(jìn)步感，那么學(xué)習(xí)知識(shí)呢？如何將知識(shí)學(xué)習(xí)怎么變成技能？

知識(shí)應(yīng)該用于解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)習(xí)到知識(shí)時(shí)，馬上思考這個(gè)知識(shí)可以用于解決什么問(wèn)題。加深問(wèn)題-答案之間的關(guān)連。比如昨天學(xué)到的「第一性原則」，核心在思考事物的本質(zhì)，打破一切知識(shí)藩籬，回歸事物本源，不參照經(jīng)驗(yàn)，從物質(zhì)最本源思考。

以這個(gè)原則來(lái)思考對(duì)知識(shí)的焦慮問(wèn)題。焦慮的原因是1)物界信息太多，選擇太多，但做選擇的能力太低。2)對(duì)自己的不自信，在比較之下看到自己沒(méi)有的部分，卻沒(méi)有縮短距離的具體想法。

知識(shí)應(yīng)該用于場(chǎng)景。在做中學(xué)最容易回憶起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也容易在犯錯(cuò)中調(diào)整。在應(yīng)用背景中可以對(duì)整體形成概念，用更廣泛的視角看問(wèn)題，在相關(guān)和不相關(guān)的問(wèn)題上反覆推敲。在學(xué)習(xí)時(shí)候連接過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，也可以增加對(duì)于理解的透徹度。目的在于定位知識(shí)，以便于我們能因地制宜做出選擇。

拓展背景也是屬于高手建立心理表征的方法，利用建立組快，代替分散的知識(shí)點(diǎn)。

在「學(xué)習(xí)之道」中提到，建立組快，是一種由下到上，由下到上的過(guò)程，背景作為連結(jié)，幫助我們將學(xué)習(xí)后的知識(shí)形成整體。

知識(shí)應(yīng)該不斷練習(xí)。在學(xué)習(xí)前的大綱建立，學(xué)習(xí)中的不斷回想及記憶提取，學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，專注都是基本條件。不專注的練習(xí)等于對(duì)空投球，沒(méi)有目標(biāo)瞄準(zhǔn)也可以投出球，只是白花力氣而已。

我們不能學(xué)會(huì)游泳再下水，不開始第一步，根本不知道第二步要往哪里走。