高年級(jí)要求：小練筆作業(yè)在課堂解決，老師提出小練筆要求，如有遇到困難老師成輔助，輔助孩子完成小練筆！
低年級(jí)：初讀課文試著讓孩子自己說一說對(duì)文章的理解，你會(huì)有不一樣的收獲
低年級(jí)段還可以采用編兒歌的形式展示課文內(nèi)容，加強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
高年級(jí)段學(xué)會(huì)提取重點(diǎn)句段，提取重點(diǎn)描寫方法來理解文章。
為加深孩子對(duì)課文的理解，可以采用演一演的形式再次加深印象。
分角色朗讀時(shí)，可用多種形式的朗讀如：分組角色朗讀、男女角色朗讀、老師學(xué)生角色朗讀……
授課者多用鼓勵(lì)法，鼓勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)中來的孩子，并可以及時(shí)做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
高年級(jí)景物寫作通過對(duì)文章的分析后 采用同種寫作方法做多種課外延伸，試著讓孩說一說，再寫一寫。
高年級(jí)分析文章時(shí)更多的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)描寫方法，課文結(jié)構(gòu) 老師引導(dǎo)試讓學(xué)生用同種方法寫一寫。
低年級(jí)采用刻畫形式展示文章主要人物，使學(xué)生印象深刻，鮮明。
分角色朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)孩子加上自己的動(dòng)作，和自己的想法，加深孩子對(duì)文章句子的理解，l
