這是一個(gè)剛剛進(jìn)入中學(xué)的男孩媽媽，之前因?yàn)楹⒆用刻焱砩贤侠瓕懖煌曜鳂I(yè)，第二天凌晨四點(diǎn)起床寫作業(yè)而煩惱，通過(guò)咨詢后，在媽媽的改變下，孩子的拖拉行為也得到很大的改變。以下是媽媽的反饋：
這段時(shí)間，我一直關(guān)注我是如何來(lái)愛(ài)孩子的。都說(shuō)只有自己有了，才能給孩子。我改變了說(shuō)教式的對(duì)話方式，常常給兒子建議，最終決定留給他自己做。充分相信他的每一個(gè)決定。孩子從上周一，已經(jīng)改掉了他的凌晨四點(diǎn)鐘起來(lái)寫作業(yè)的毛病，這讓我和他爸打心里高興。
以下是在我的邀請(qǐng)下，媽媽分享她和孩子互動(dòng)一細(xì)節(jié)：
（孩子考試，滿分100分，孩子得到92分，老師用紅筆在試卷上寫了一個(gè)大大的“懶”字。）
試卷的最后一大題，兒子只寫了公式卻沒(méi)有做計(jì)算，老師給了他一個(gè)大大的“懶”字。
若是以前，我看到了肯定會(huì)這樣說(shuō):你怎么回事??？計(jì)算都不做，留著老師給你做嗎？不止我說(shuō)你懶吧？現(xiàn)在老師都說(shuō)你懶！以后不允許再出現(xiàn)類似這樣的情況。
兒子肯定會(huì)是這樣的:唉呀，煩不煩??？我又不是不會(huì)做。說(shuō)我懶就懶唄，能把我怎么樣？然后是各種絮叨。（我說(shuō)我的，他說(shuō)他的，下一次不一定會(huì)有什么改進(jìn)）。
昨晚，我們真實(shí)的情況是這樣的:
我（故做驚訝）:咦，老師還給你寫了一個(gè)字？
兒:嗯，寫的“懶”。
我:為啥說(shuō)你懶呢？
兒:說(shuō)我最后一題計(jì)算沒(méi)做。
我:那你會(huì)做嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？
兒:會(huì)做啊，嫌麻煩，不想算。公式寫對(duì)就行了唄。
我:那確實(shí)是有點(diǎn)懶咧。不計(jì)算出結(jié)果，肯定不行噻，這是基本做題習(xí)慣嘛。你承認(rèn)自己偷懶了不？
兒:承認(rèn)。
我:偷懶之后的結(jié)果呢？
兒:老師罰我連做三天，每天三道相似的題目。
我:你看，多不劃算呀。本來(lái)想少計(jì)算哈，結(jié)果換來(lái)9道計(jì)算。媽媽相信你這也不是什么太大的問(wèn)題，好好做就是了。
兒:要不，你幫我到網(wǎng)上找題目吧？
我:可以啊。
雙方都沒(méi)有情緒，出現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我相信通過(guò)這件事，以后兒子也不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。
我?guī)退翌}，他抄下來(lái)，再計(jì)算。他內(nèi)心也會(huì)感謝我的幫助。
媽媽的一點(diǎn)改變，帶來(lái)的結(jié)果完全不一樣。
深有感受。
老師回復(fù)：媽媽是以老師寫得“懶”字為切入口，試想，如果媽媽首先看到的是鮮紅的92分呢？由92分去肯定孩子，和孩子一起去欣賞92分每一分的得來(lái)，那余下的8分孩子是否會(huì)自己去反思，不用媽媽一步步引導(dǎo)，或許孩子主動(dòng)反思更深刻更到位更有改變的動(dòng)力？
從“懶”入手是否還是在追求結(jié)果，而去看到孩子取得的成績(jī)是否在肯定孩子的付出，體會(huì)一下。
看了您的點(diǎn)評(píng)，恍然大悟。
我怎么就沒(méi)有想到肯定兒子的92分？
從具體事件中分享，總結(jié)，才更透徹。
通過(guò)一件件具體的事情，和孩子溝通交流，也看到了自己微小的進(jìn)步。慢慢來(lái)，相信會(huì)越來(lái)越好！
固定思維仍然很可怕
它畢竟跟隨我們多年，它也害怕被拋棄，沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)
越來(lái)越清楚的認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)是多么重要的一件事情！
焦慮時(shí)，氣急敗壞時(shí)，沖兒咆哮時(shí)，其實(shí)自己也十分不喜歡那樣的自己。
