百度結(jié)果：敬畏是人類對待事物的一種態(tài)度。"敬"是嚴肅，認真的意思，還指做事嚴肅，免犯錯誤;"畏"指"慎，謹慎，認真，不懈怠"。敬畏是一種生活態(tài)度，是在面對權(quán)威、崇高或莊嚴事物時所產(chǎn)生的情緒，帶有恐懼、尊敬及驚奇的感受，它是對一切神圣事物的態(tài)度，敬畏生命，敬畏自然，敬畏法律，敬畏道德，敬畏人心。生活的時候要敬畏，工作比生活要求遠遠要高，所以工作就更要有敬畏的態(tài)度。

教育人更要有敬畏之心。

一、 教育人具有示范效應(yīng)。學(xué)校、老師的言行、做法對學(xué)生影響的作用是不言而喻的，所以我們才會要求老師學(xué)高為師，身正為范。老師的做法學(xué)生會潛移默化的認同，老師的觀點會影響學(xué)生、家長、社會輿論。我們常說，每個學(xué)生的雙眼是兩面明亮的鏡子可照徹老師的心靈。對于他們認同的老師，他們會無原則的認同。又因為年齡小，辨別能力低，他們會不加辨別的吸收。經(jīng)常聽到過去某個老師上課的時候喝醉了，在課堂上說醉話、劃拳等鬧的笑話。結(jié)果呢，學(xué)生也都學(xué)習(xí)劃拳，沒老師的時候，教室儼然一個熱鬧的飯局。這就是老師做派的示范作用。

二、 老師的影響是長遠的。一個個種子種下去，小的時候沒什么大的區(qū)別。植株長成之后，就顯示了差別。種的是花，就能扮靚生活；種的是果，就能產(chǎn)出美味佳肴；種的是草，也能防風(fēng)固沙。種的是水葫蘆，可能就占據(jù)了整個河道；種的是外來物種，可能就破壞了生態(tài)。常聽到學(xué)生說，老師的一個細微的做法讓他印象深刻，甚或刻骨銘心，影響了他的價值觀，成就了他的人生。也有幾十年后報復(fù)老師的、報復(fù)社會的，都是年幼時期種的因。

教育人要敬畏什么？

一、 要敬畏國家有關(guān)教育的文件、法律、法規(guī)、制度。因為這些都是教育發(fā)展的成果總結(jié)，是針對問題提出的解決辦法，是下一階段教育的發(fā)展目標。如黨的教育方針: 堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。這一方針體現(xiàn)了要把人培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，要把所有的人培養(yǎng)成全面的人，培養(yǎng)的人是為最廣大的勞動人民服務(wù)的。如果在具體的教育中，只顧成績不顧品德，只顧學(xué)習(xí)不顧身體，顯然是有背全面發(fā)展的人的要求的。國外教育是分層的，是為有產(chǎn)階級服務(wù)的，所以是精英教育。而我們的教育是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要讓有產(chǎn)的和無產(chǎn)的都有機會受教育，都能得到最好的發(fā)展。所以我們追求教育的均衡，要求不能分快慢班，平行分班。當然，這是基礎(chǔ)教育的要求，高中階段，學(xué)生已經(jīng)自然分開，會有不同的編班。那時候，才是根據(jù)學(xué)生才智的不同進行專門的培養(yǎng)，這樣在不同的階段，提出不同的要求，既兼顧了公平，又達到了培養(yǎng)社會棟梁的目的。

看不到國家的長遠規(guī)劃，只看到現(xiàn)實孩子的差別，過早分班，分層教學(xué)，就會讓一部分孩子過早的丟失，永無再發(fā)展的動力和機會。這樣做，對于當事的部分家長、學(xué)校是有利的，所以我們才會看到，他們在不遺余力的推介。對于全面的發(fā)展是極為有害的。站在國家的立場，這就是不能被允許的，就是自私的表現(xiàn)，都自私，國家戰(zhàn)略談何實現(xiàn)！這樣的行為其實就是對國家戰(zhàn)略沒有敬畏的體現(xiàn)。

二、 對自己的心靈有所敬畏。該做的，該以什么方式去做，做到什么程度。不能做的，是因為什么原因不能做，排除這個原因之后，有無其合理性，有一部分是可以做的。深入分析之后，才能決定自己的做法。對心靈沒有敬畏的提現(xiàn)就是凡是合我意，有利我的就做，不擇手段。如國家規(guī)定，在職教師不能參與有償家教。為什么？就是部分老師把這個當做了斂財?shù)墓ぞ撸跽?，我教的學(xué)生不來我這補課就要穿小鞋。這是嚴重背離師德的行為，甚或說毫無道德，少廉寡恥。何況即使沒有這些，也可能存在家長看臉色行事、利益輸送的嫌疑。老師們要做的就是潔身自好，不補課，讓自己的心靈得以慰藉。記得我家孩子小的時候，鄰居、朋友有幾家星期天把孩子送到我家，同我家孩子一塊學(xué)習(xí)，這樣孩子們有伴了，也有利于孩子的學(xué)習(xí)，還不涉及經(jīng)濟問題，也是挺好的。

教育局三令五申，不得提前以任何形式組織考試，進行中小學(xué)招生。目的是營造公平的環(huán)境，讓教育不浮躁。如果作為學(xué)校，還想盡辦法，投機鉆營，這既是對制度沒有敬畏之心的表現(xiàn)，也是沒有對自己心靈敬畏的表現(xiàn)。心里有的只是自己，自己的想法、利益。

三、對教育的規(guī)律要有敬畏。我們的學(xué)制是6+3+3，這是充分考慮了孩子身心發(fā)展規(guī)律后制定的，不排除少部分孩子能超越，但我們學(xué)校應(yīng)有的態(tài)度應(yīng)該是執(zhí)行此學(xué)制，而不是幫助家長，推動家長打破。如果少數(shù)家長有打破的意愿、做法，可尊重，因為每個人的教育資源是不同的，但用學(xué)校的資源去主動推動破壞就出問題了。教育是農(nóng)業(yè)工程，農(nóng)業(yè)發(fā)展遵循農(nóng)時。我們反季節(jié)蔬菜、大棚菜豐富了人們的需求，但反季節(jié)的蔬菜水果味道如何，營養(yǎng)如何，我們都有認知。孩子的成長不是光有智力，還有生理、社會、情感、意志等，僅僅從成績一個維度衡量孩子未免太過單薄。前幾天看到柿子樹上接了好多的柿子，甚是喜悅，一場狂風(fēng)過后，樹葉掉了好多，柿子落了好多，心想，如果保護起來就好了，不至于吹落，可這樣行嗎？孩子的成長何嘗不是這樣？單純的成績，沒有其他方面的成長，就會發(fā)生像各名校都曾有過的跳樓。孩子遇不了任何挫折。這些年，有多少高材生考入大學(xué)，因為生活獨立不了退學(xué)的。厚重是需要時間、內(nèi)容積累的，只有豐富多彩的校園生活，更多的經(jīng)歷，才能讓孩子成長的更厚重。阿聯(lián)剛到NBA打球的時候，是何等的單薄，雖有技術(shù)，奈何不能施展。原來籃球球員要練的是拳擊，身體壯而有技術(shù)才能站住位。我們國內(nèi)的籃球、足球球員是如何練就的，差距一觀而知?？梢钥醋鲞\動是發(fā)展的一支，教育的一支，問題是同樣的，缺乏敬畏。