由王家衛(wèi)監(jiān)制、張嘉佳執(zhí)導(dǎo)，梁朝偉、金城武、陳奕迅等人主演的2016年賀歲檔電影《擺渡人》，講述了“金牌擺渡人”酒吧老板陳末和合伙人管春拯救情感落水者的故事。酒吧老板陳末（梁朝偉? 飾）和合伙人管春（金城武? 飾）就是這座城市的“金牌擺渡人”，只要你“預(yù)約擺渡”，刀山火海都會(huì)“使命必達(dá)”。鄰居女孩小玉（楊穎? 飾）為了偶像馬力（陳奕迅? 飾），預(yù)約了他們的服務(wù)，但在幫助小玉挑戰(zhàn)整個(gè)城市的過(guò)程中，陳末和管春也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己躲不過(guò)的問(wèn)題……
蘇珊﹒桑塔格說(shuō)“電影是藝術(shù)，也是生活”，從這部電影我不由的想到，“擺渡人”不也是教師職業(yè)的一種隱喻嗎？對(duì)于這部國(guó)產(chǎn)賀歲檔電影，我相信一定是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，但作為教師，我想談一下影片《擺渡人》中的教育意蘊(yùn)，與各位同行分享。? ?
教育者，其實(shí)也是“擺渡人”
這是一部由張嘉佳的作品《從你的全世界路過(guò)》改編而來(lái)的愛(ài)情（喜?。┢瑪[渡人是城市里的超級(jí)英雄，擺渡就是把人從痛苦中解救出來(lái)，用快樂(lè)和溫暖，抵抗這個(gè)世界的悲傷。顯然，電影中擺渡人的使命是拯救這個(gè)城市里的情感落水者，而作為教育者的我們肩負(fù)的是“教書(shū)育人”的使命，是在自己的崗位上陪伴和引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)，將孩子們擺渡到成功的彼岸，“渡人”亦是“度人”。當(dāng)孩子們到岸以后，他們會(huì)收拾行裝，轉(zhuǎn)身離去奔向遠(yuǎn)方，作為擺渡人的我們，又將以迎來(lái)新的面孔、新的學(xué)生。在渡人的過(guò)程中，我們見(jiàn)證著一個(gè)個(gè)被渡人的喜怒哀樂(lè)、也經(jīng)歷了他們的成長(zhǎng)。電影中有一個(gè)情節(jié)是：小玉（楊穎飾）深?lèi)?ài)馬力（陳奕迅飾），為了馬力而拼酒、更是拼命，但是馬力重新崛起后還是離小玉而去，小玉深陷痛苦，金牌擺渡人陳末對(duì)小玉說(shuō)，“我們是擺渡人”。即使教師的處境不如意，甚至痛苦，但始終艱守、堅(jiān)守?cái)[渡人角色，以度人為使命，為的是別人有一個(gè)美好的明天，社會(huì)有美好的明天。有人說(shuō)。教師是上帝派到未成年人中的天使，作為教育者，不忘教育初心、不忘使命，懷著對(duì)教師職業(yè)的敬畏之心才能做好“擺渡人”的工作，是的，“我們是擺渡人”，“度人”這也是我們的幸福。
二、做好教育“擺渡人”，就要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”
小玉正為如何幫助馬力擺脫痛苦而發(fā)愁，酒吧老板陳末對(duì)小玉說(shuō)，“(馬力)他肉體在哪，靈魂在這(酒里)?！睌[渡人的使命不是渡身體，而是“度”人的靈魂，不能舍本逐末，否則就會(huì)失敗的。當(dāng)下人們對(duì)于教育現(xiàn)狀詬病頗多，其中之一就是教育的目標(biāo)過(guò)于功利化。幼升小、小升初、中考、高考，在這些基礎(chǔ)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育被簡(jiǎn)單化為進(jìn)入下一個(gè)大門(mén)、下一個(gè)環(huán)節(jié)的敲門(mén)磚。至于教育的本質(zhì)究竟是什么，我們應(yīng)該追求一種什么樣的教育？這些極為重要的問(wèn)題反倒被許多人有意或無(wú)意的遺棄，正如黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫所說(shuō)“我們已經(jīng)走了很遠(yuǎn)，卻忘了為何出發(fā)”。
教育目標(biāo)被簡(jiǎn)單化的過(guò)程，其實(shí)也是教育被異化的過(guò)程。這也就是為什么當(dāng)前有許多學(xué)者提出教育要“回到原點(diǎn)”的原因了。我們教育者是“擺渡人”，我們的使命是讓孩子們成為他們最好的自己；是要努力讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)；是要讓孩子們擁有成功而且是幸福的人生，且成為對(duì)社會(huì)有用的人。英國(guó)教育家懷特海在《教育的目的》中開(kāi)宗明義的說(shuō)：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！币簿褪钦f(shuō)教育的根本目的是人，懷特海的這個(gè)觀點(diǎn)或許是對(duì)教師“擺渡人”角色和使命的最為恰當(dāng)?shù)谋硎隽恕Ｒ虼?，決不能僅僅把學(xué)生取得一個(gè)好的成績(jī)、考一個(gè)理想的中學(xué)或者大學(xué)，在大學(xué)畢業(yè)之后有一份好的工作、取得好的收入作為教育最根本的目標(biāo)來(lái)追求。度人是育人，就是要堅(jiān)持立德樹(shù)人，放棄立德樹(shù)人的任務(wù)，也就是背離了擺渡人的使命追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
三、做好教育“擺渡人”，需要愛(ài)心和堅(jiān)持
擺渡人酒吧開(kāi)業(yè)十年，度人無(wú)數(shù)，其間艱辛，通過(guò)一個(gè)個(gè)高度藝術(shù)化的電影情節(jié)打動(dòng)了熒幕前的觀眾。僅就度管春而言，前后有十年時(shí)間，沒(méi)有擺渡人陳末和小玉以及其他人的不懈努力，沒(méi)有對(duì)被渡(度)者的愛(ài)，擺渡他人注定是一句空話。其實(shí)，教師之度人不也如此嗎？古往今來(lái)的教育家們幾乎都極為重視師愛(ài)在教育中影響和作用。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！崩斡洝白约阂苍?jīng)是個(gè)孩子”，也才能以民主的方式對(duì)待孩子、尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子；相信每一個(gè)孩子，才能給孩子們以充分的成長(zhǎng)的時(shí)間和空間；善于跟每個(gè)孩子打交道，真正走進(jìn)孩子的心靈，才能了解孩子的心靈。師愛(ài)是偉大的教育因素和力量，有了這種師愛(ài)，我們的教育行為才可以持久而執(zhí)著，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的“擺渡人”。
四、教育的發(fā)展，要有“共同體”意識(shí)
擺渡人在影片中并非一人，“擺渡人”酒吧的老板陳末，還有小玉、老胡、管春、馬力等人。在十多年的都市情感擺渡生活中，他們既是擺渡人，也是被渡者，度人也度已，度己為度人。陳末對(duì)“擺渡人”職業(yè)的堅(jiān)持，也是因?yàn)橛袌F(tuán)隊(duì)的支持。一個(gè)人可以走的更快，一群人可以走的更遠(yuǎn)。都市擺渡人正因?yàn)楸F(tuán)取暖，協(xié)同前行，才做到了度己度人。教育事業(yè)的發(fā)展，也需要我們教育者要有“教育共同體”意識(shí)。在教育教學(xué)以及科研的活動(dòng)中，我們要善于參與到各個(gè)不同的教育團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，相互交流和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。當(dāng)前教育領(lǐng)域的改革已經(jīng)到了“深水區(qū)”，現(xiàn)在最為重要的事情已經(jīng)不是教育理論的建設(shè)，或者教育制度的改革，而是課堂教學(xué)的變革。這就要求我們教師，依靠團(tuán)隊(duì)、在團(tuán)隊(duì)的幫助帶動(dòng)下中加快提升自身教育素養(yǎng)，修己度人，真正做到“使命必達(dá)”。
