? ? ? ? 小學(xué)語文教學(xué)似乎從未重視過口語方面的教學(xué)。小學(xué)生的口語表達能力差，不少學(xué)生當眾說話時神情緊張，語音不規(guī)范，語言干癟，語句不連貫，語病較多等等。這此是大多數(shù)小學(xué)生口語表達中所呈現(xiàn)的普遍問題。

? ? ? ? 口語訓(xùn)練長期被忽視的原因:首先，是受偏重文字教學(xué)傳統(tǒng)的影響，以為小學(xué)生入學(xué)前口語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，入學(xué)后主要是學(xué)習(xí)書面語言，只需去識字、閱讀、寫作就行了;其次，不了解口頭語言和書面語言的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的寫作能力差，很少在口語方面的教學(xué)上找原因;沒有充分認識到良好口語習(xí)慣的培養(yǎng)必須從小抓起。

? ? ? ? 其實，口語訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

一、口語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的有機組成部分

? ? ? ? 葉圣陶先生指出:“口頭語言和書面語都有兩方面的本領(lǐng)要學(xué)習(xí):一方面是接受的本領(lǐng)，聽別人說話，讀別人寫的東西;另一方面是表達的本領(lǐng)，說給別人聽，寫給別人看?？陬^語言的說和聽，書面語言的讀和寫，四種本領(lǐng)都要學(xué)好?！?/p>

? ? ? ? 葉老從語文學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)，闡述了口頭語言和書面語言的辯證關(guān)系，使我們更加明確了:

? ? 1.口頭語言是語文學(xué)科一個重要組成部分，不容忽視;

? ? 2.從教學(xué)要求來看，聽、說、讀、寫四個方面缺一不可，他們相互促進，但不能彼此代替，要處理好四者之間的辯證關(guān)系。

? ? 3.要重視口語訓(xùn)練，全面考察學(xué)生的語文能力。

二、口語訓(xùn)練能促進思維發(fā)展

? ? ? ? 語言和思維是緊密聯(lián)系的。人們借助語言開展思維活動，借助語言表達思想，進行交際，所以心理學(xué)家把語言作為鍛煉思維能力的重要手段?？谡Z訓(xùn)練和書面語言訓(xùn)練各有長處，應(yīng)相互補充。

? ? ? 首先，從口頭問答與書面表達比較來看，口語訓(xùn)練更有利于培養(yǎng)思維的靈敏性?？陬^問答時，或詞或句的答復(fù)必須在極短的時間里進行。兒童掌握的詞語，由于已形成牢固的暫時聯(lián)系，說出來并不困難，但要說出心的完整句子，甚至一大段話時，頭腦中的儲備就不一定能夠應(yīng)付的了，必須在很短的時間內(nèi)對所說的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)進行新的綜合，這就極大的鍛煉了思維的靈敏性。在口語練習(xí)中，多讓學(xué)生即席發(fā)言，對于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性是大有好處的。

? ? ? 其次，從口頭表達與默想(只想不說)相比較來說，口語訓(xùn)練更有利于培養(yǎng)思維的條理性。默想時使用的內(nèi)部語言，條理性相對較差?？陬^語言需要適當組織，以方便對方能夠聽懂，這種組織與加工就會促使學(xué)生的思維更加條理化。學(xué)生如果能連貫的說一段話，這就表示他的思維是有一定的條理性的。

? ? ? 此外，集體討論形式的口語訓(xùn)練比單獨的批改書面作業(yè)更能培養(yǎng)理解力。單獨批改書面作業(yè)，一般是教師批，學(xué)生看，批語常常及其簡略，學(xué)生不容易很好理解教師批改的意圖，其他學(xué)生也不能得到有益啟示。口語訓(xùn)練往往是面向全班的，一個說，大家聽，有經(jīng)驗的老師還會盡量引導(dǎo)全班同學(xué)進行補充評論。也可以通過提問的方式，讓學(xué)生較好的理解討論的內(nèi)容。在集體討論中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生各抒己見，取長補短，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生理解和辨析語言的能力，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、口語訓(xùn)練是書面語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

? ? ? ? 從語言發(fā)展的規(guī)律來看，口頭語言是先出現(xiàn)的，書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，必須通過從口頭的詞語、句子向書面的詞語、句子這樣一個過渡。正是由于小學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的詞語和句子，才使其學(xué)習(xí)書面語言成為可能。入學(xué)后，學(xué)生口語中使用的詞匯量增多，那么書面語言的詞匯量也會“水漲船高”。因此，在小學(xué)階段，口語訓(xùn)練是不能放松的，要有計劃有步驟的教他們正確地運用詞語造句，連句成段，進而圍繞一個中心通暢地講述所見所聞，表達自己的思想感情。

? ? ? ? 不斷對學(xué)生現(xiàn)有的口語進行加工、改造和提高。教師應(yīng)該經(jīng)常的、及時的把口頭語言發(fā)展的成果用書面語言的形式鞏固下來，像口述見聞、口頭復(fù)述以及講故事等都是寫日記和寫作文的重要基礎(chǔ)。當學(xué)生能夠順利地清楚地連詞成句，連句成段，這樣就能夠更好的用書面語言來寫日記和寫作文了。

? ? ? ? 因此，口語訓(xùn)練是不容被忽視的。小學(xué)生一定要抓好口語訓(xùn)練，培養(yǎng)其口頭表達的能力和良好的說話習(xí)慣。這對于全面提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也是具有重要意義的。