看《個(gè)人形成論》的第一章：“我是這樣的一個(gè)人”，多次停下來(lái)思考。字里行間關(guān)于個(gè)人的成長(zhǎng)猶如失靈的火車不斷向前沖，對(duì)于真我，羅杰斯似乎有說(shuō)不完的話，對(duì)于個(gè)體，他也有道不盡真誠(chéng)的、主觀的表述，我從中沒(méi)有看到一句我認(rèn)為是建議、鼓吹、浮夸的詞語(yǔ)。

羅杰斯：完成《問(wèn)題兒童臨床治療》的論文后，出乎意料地在俄亥俄州立大學(xué)接受了一個(gè)正教授的職位，慶幸自己‘沒(méi)有經(jīng)受那種常常是有辱人格的升級(jí)競(jìng)爭(zhēng)’，沒(méi)有像大學(xué)教員在教學(xué)期間只學(xué)會(huì)一門(mén)功課就是‘不要出頭犯忌而招惹是非。’

聽(tīng)上去多么熟悉！這不就是我們職場(chǎng)生存潛規(guī)則嗎？可悲的是，我們已經(jīng)將這種成人才使用的潛規(guī)則過(guò)早地灌輸給了孩子。

上個(gè)學(xué)期，孩子所在的學(xué)校讓提交一份教育局安排的“民意調(diào)查”，調(diào)查頁(yè)要求標(biāo)明所在學(xué)校、班級(jí)。相信所以的家長(zhǎng)和我一樣深諳其中的“風(fēng)險(xiǎn)”，我讓孩子避開(kāi)所有有損學(xué)校或者老師的名譽(yù)的選擇前打?qū)川D―我們?cè)缫蚜?xí)慣不犯眾怒，寧可讓孩子多一事不如少一事。諷刺的是成人后才學(xué)會(huì)的功課，如今成了孩子的基礎(chǔ)教育。而我們身處的環(huán)境比羅杰斯的所處的環(huán)境更“危險(xiǎn)”嗎？

在各種固有的科學(xué)理念大行其道時(shí)，羅杰斯無(wú)論通過(guò)演講，還是以論文的方式向世人闡述人本主義療法，都會(huì)受到科學(xué)界的強(qiáng)烈的質(zhì)疑與抨擊，他引以自豪的新療法受到來(lái)自各種勢(shì)力的威脅，在這種壓迫下，羅杰斯自嘲他沒(méi)有學(xué)會(huì)“講求實(shí)際”，不為外界爭(zhēng)論所動(dòng)，頂風(fēng)前行。正是這種與世無(wú)爭(zhēng)的專注，后人才有幸拜讀他的一部又一部著作，并跟隨指引。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)一貫是理性的，要把治療的個(gè)體當(dāng)做試驗(yàn)品這很容易，只需把接受治療的個(gè)體往科學(xué)研究的方向引導(dǎo)，驅(qū)使對(duì)方說(shuō)出治療師預(yù)測(cè)之中的致病因?？茖W(xué)還具有大量的引證，準(zhǔn)備好了應(yīng)對(duì)治療的措施，比如“你應(yīng)該這樣做”“你的行為是錯(cuò)誤的”“都是你的原因造成的”等等。這樣的問(wèn)題存在于我們生活的方方面面。

想想看，在智能時(shí)代充斥的世界中，我們有多久沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)身邊的聲音了，是不是即使認(rèn)真去聽(tīng)，也是抱著隨時(shí)要說(shuō)點(diǎn)什么的態(tài)度？

過(guò)年聚會(huì)，一位同學(xué)說(shuō)起她的失敗的家庭，同學(xué)們還沒(méi)聽(tīng)完整，便七嘴八舌地指責(zé)她的不對(duì)，多數(shù)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是“你真笨……”“要是我就……”“你應(yīng)該……”

飯局在一片指責(zé)聲中結(jié)束，這個(gè)同學(xué)本來(lái)想和老同學(xué)傾訴一下，沒(méi)想到被痛斥一頓，很顯然，一場(chǎng)飯局后，加深其家庭矛盾的產(chǎn)生不是沒(méi)有可能。所有指責(zé)的同學(xué)真的是因?yàn)楣睬槎┯陉P(guān)心與幫助嗎？我們似乎只看到了一種虛偽的關(guān)系。我們是我們，她是她，我們沒(méi)體驗(yàn)過(guò)她的生活，甚至連聽(tīng)下去的耐心都沒(méi)有，怎么可以妄加指責(zé)？

每個(gè)人的體驗(yàn)千差萬(wàn)別，最真實(shí)的體驗(yàn)是自己的體驗(yàn)，我們可以通過(guò)自己的體驗(yàn)表達(dá)自己的感受、自己的情緒，但別人唯一能做的就是――聆聽(tīng)。

聆聽(tīng)不但能得到當(dāng)事人的信任，與治療師坦誠(chéng)相待，更重要的是，當(dāng)事人敞開(kāi)心扉描述自己的生活體驗(yàn)時(shí)，治療師同時(shí)也在當(dāng)事人的故事中暢游，當(dāng)治療師愿意并和所有當(dāng)事人產(chǎn)生共情，從某種意義上來(lái)說(shuō)，他也擁有了眾多人生中不同的體驗(yàn)，完成了時(shí)間與空間的轉(zhuǎn)換過(guò)程。

羅杰斯為我們呈現(xiàn)了從兒童時(shí)期到成年時(shí)期的經(jīng)歷，并將他無(wú)意闖入心理學(xué)世界的快樂(lè)與痛苦的體驗(yàn)公布于眾，我們從羅杰斯的體驗(yàn)中感知他建立人本主義的初心，聆聽(tīng)他的堅(jiān)定的聲音的同時(shí)，我們也看到了一個(gè)尊重他人、追隨自我的至高無(wú)上的精神領(lǐng)袖的光輝。

“我是這樣的一個(gè)人”――我眼中的羅杰斯是一個(gè)什么樣的人呢？他是一個(gè)真誠(chéng)、真實(shí)、善良、勇敢的心靈布道師。