古語說，四十不惑。而實(shí)際情況是，人到中年，最為不易，憂煩齊來，揮之難去。四十歲左右的中年教師，工作上，經(jīng)歷十幾、二十年的教育教學(xué)生活后，絕大多數(shù)老師理解并掌握了教育教學(xué)規(guī)律，熟悉了其中的方式方法，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對不同的教育教學(xué)情境，能夠應(yīng)付自如。但是，很多老師這個時候也感覺自己被“掏空”了，我曾聽一位老師深有感慨地說，教了近二十年的初中，現(xiàn)在回想起來，自己就是個初中水平的人了。面對快速發(fā)展的社會生活，撲面而來的海量信息、必須從頭學(xué)起的一些技能以及日漸不同的教育對象，真有些力不從心、茫然無助的感覺。這種業(yè)務(wù)水平總處在一個水平線上徘徊停滯的狀態(tài)，就是心理學(xué)上說到的“高原現(xiàn)象”。加上學(xué)校里每天很多與教育教學(xué)無關(guān)的事都要教師去完成，教師被這些雜事忙得不可開交。如果這時候不警覺，不反思，那就意味著這位老師在整天、整月、整年的忙忙碌碌中不知不覺地走上了平庸之路。生活上，“上有老下有小”的現(xiàn)實(shí)，確實(shí)讓很多中年老師喘不過氣來。自己進(jìn)入不惑之年，而這個年齡的人基本上是獨(dú)生子女，雙方父母的年齡都比較大了，四個老人的基本生活和生病住院是常態(tài)，需要照顧，夫妻兩人應(yīng)付這些事得用去很多時間和精力。放開二孩政策后，很多家庭有了第二個孩子。這兩個孩子一個上學(xué)需要接送，另一個還在咿呀學(xué)語，都需要父母費(fèi)時費(fèi)力。贍養(yǎng)老人、撫育孩子，這兩件事情都是這個世界上最不能等的事，錯過其中的任何一件都會讓人遺憾終生。中年教師憂慮不堪的情況就是這樣，現(xiàn)實(shí)得讓人逃無可逃。