今天是共讀的第3天，侯磊給我們布置了3項作業(yè)。

　　第1個作業(yè)是與孩子溝通目標，然后聽聽孩子的想法，然后對目標進行修正，今天我跟土豆溝通了，我們每天要學習兩個單，兩個英文字母，然后呢完成英文字母的聽讀和寫，我跟土豆說這個學習目標的時候，土豆脫口而出說那個我都會，但事實上通過昨天的檢測他掌握的并不是很好，那嗯可能從土豆的潛意識里面，他覺得這個目標是可以達成的，所以呢，我們對昨天制定的目標不進行調(diào)整，仍然是每天。成兩個字母的聽讀寫。

　　第2項作業(yè)是制作目標掛圖，今天晚上我們完成的感覺特別好，因為是我跟土豆共同完成的，我先找了一張a4紙，然后拿出彩色鉛筆開始寫，土豆看到我再寫，然后就拖到我跟前，問我在干什么，然后我告訴他我們呢每天要給自己制定一個目標，并且呢通過這張掛圖來看看目標是否完成了，然后我突然想到了書當中的那個小毛驢，我就問土豆，我說土豆我們找個小伙伴跟你一起學習好嗎？每天陪著你學習，土豆說好呀，他感覺特別好奇，然后我就問他，嗯，那我們找哪?；锇楦阋黄饘W習呢，我本來以為他會說恐龍呀，小汽車呀這些他喜歡的玩具，沒想到他脫口而出說讓邵子林跟我一起學習吧，邵子林呢是他幼兒園的好同學，也是他的好朋友，他們倆玩的比較好，我一聽到這個就覺得很開心，然后我就跟他說，那我們把邵子林的名字寫在這可以嗎？每天看著他，結果土豆說不行，我要把它畫出來畫在那兒要把它畫的大大的，然后考慮到整個紙張和和那個后面目標跟進的情況，我就給他畫了一小塊區(qū)域，我說我們只能把哨子給畫這么大了，并且。在這個位置土豆欣然答應了，然后拿了綠色的鉛筆開始畫哨子林，就是其實是一個小人的一個簡筆畫，他很快就畫完了，然后還給邵子林畫了一個類似翅膀的那樣的手，特別好玩，然后他畫完以后說這樣可以嗎？我看到以后我就跟他說，那要不然我們把邵子林的名字寫在上面吧，這樣他就這個小人就知道他叫邵子林了，偷偷說好的，然后我就在那個小人的上面寫了邵子林的名字，我跟土豆對這個邵子林的話和名字都特別的滿意，然后呢，土豆又靈機一動說，那我們畫很多的小愛心和小心心。我怕他把這張模板掛圖當成圖畫板，于是我就跟他說，嗯，那我們要不然在起點畫一個吧，不能滿篇都畫滿篇都畫，后面就沒辦法跟進了，然后他說那好吧，畫一個小汽車吧，于是他就跑過去把他的小汽車玩具拿過來，照著在起點畫的一個小汽車，然后我就告訴他，這個小汽車代表著我們從起點出發(fā)，然后呢，一直要到趙子林站的那個地方，然后我們爭取要超過勺子里土豆非常的興奮，然后我跟他講解了這張掛圖的規(guī)則，這個掛圖只能由媽媽來完成，土豆不能自己隨便在上面畫，這是第1個，另外呢。邵梓琳非常勤奮，每天都會按時的完成目標，那土豆想要跟上，趙梓琳也要保證每天必須要完成目標，然后呢，我請土豆選了一個他喜歡的顏色的彩筆，用這支彩筆呢來標注他每天的完成情況，土豆把那些菜比打涼了一翻，最后呢選了一只桃紅色的菜品，我打算把邵子林的跟進情況用綠色的彩筆表示，因為我們當時呢就是用綠色的彩筆畫的哨子林的簡筆畫，畫完以后，我跟土豆對這張畫都非常的滿意，然后看到那個標題就是寫的那個目標的標題有點單調(diào)，我就想給他畫一些嗯類似云朵的東西。試一下，然后土豆一聽要畫云朵就很開心，然后把紙拿過去自己畫了幾朵云，畫完以后呢，很開心的交給我，就這樣我們倆共同創(chuàng)作完成了這個目標高途，我感覺這個過程很溫馨很開心，因為我聽了他的意見，土豆呢也能夠耐心的聽到耐心的遵循我的意見，我們倆都沒有把自己的意思強加給對方，其樂融融，我感覺嗯這種合作方式非常的棒，并且當土豆說出他的陪伴的對象是邵子林的時候，我覺得又又是一個非常棒的創(chuàng)意，我以前都沒有想到，我覺得這個真真實實的陪伴。小伙伴比那些假想的玩具效果要好很多，然后呢，我把這張掛圖貼在了黑板的右上角，希望每天我們呢能看到這個目標，并且呢讓這個目標指引著我們?nèi)ネ瓿扇蝿铡?br>

　　第3個作業(yè)呢是對訓練營的學習情況的反饋，嗯，今天的打分感覺要比昨天的稍微低一點，打個6分吧，為什么呢？因為我感覺在5:00~6:00之間的這部分內(nèi)容好像參與度不是很高。

　　嗯，完成了上面的三項作業(yè)以后，我想談談今天共讀的其他的一些收獲，今天非常受益于蟈蟈說道的一句話，不重做就是快，我特別贊同這句話，因為在工作當中以前吃過很多的虧，就是老想著趕緊把這件事情趕快的完成好去做下一件事情，但往往因為追求速度，所以這件事情就沒有做得很踏實，反過來還需要重新修改3~4遍，這樣的話反而浪費了更多的時間，那如果我們把每一項任務都踏踏實實的完成，不用回頭再修改或者是調(diào)整，那其實也是一個節(jié)省時間提高效率的很好的方法。說跟結合我們最近的工作內(nèi)容關于目標的這一部分，我們前面花很多的時間把制定目標這件事做好，那么我們后期就不用再花更多的時間去調(diào)整目標，或者是因為完不成目標而沮喪或者焦慮，所以我覺得今天郭波的這句話對我很有幫助，非常感謝。

　　今天這篇語寫的標題是主人何在？因為通過這三天的共讀以及最近一段時間的學習，我意識到我自己，包括其他的小伙伴，很大一部分我們焦慮的源泉是不知道到底誰是主人，我們經(jīng)常替孩子做決定，當孩子達不到我們的要求的時候，我們就非常的抓狂，其實我覺得這個角色定位不太合適的，比如就拿寫作業(yè)這件事情來說，以前我老覺得孩子不寫作業(yè)，我覺得我很愧對老師，見到老師以后很慚愧，所以我就每天背著他催著他，然后向他怒吼。對孩子造成了非常不好的影響，那自從嗯最近，我基本上只會提醒他，而不像以前那樣把作業(yè)當成我自己的事情，然后我告訴土豆我們每天要完成老師的作業(yè)，但他這個是需要他自己去完成的，如果他需要媽媽的幫助，他可以跟媽媽說，但這是他自己的事情，如果他不完成的話，他需要自己去跟老師解釋，媽媽不會再像以前那樣去找他去替他找借口，那我覺得最近徒徒有一個很明顯的變化，是他每天晚上不雖然有點晚，但。要寫作業(yè)，如果當天晚上沒有完成作業(yè)，第2天早晨他就不愿意去學校，必須要在早晨把作業(yè)完成以后才去學校，我不知道老師是不是因為作業(yè)的這個事情批評了他，但是從整個效果上來說，其實孩子是有了一定的轉變，現(xiàn)在是他主動要求去寫作業(yè)的，并不像以前那樣是我們催著他逼著他，所以我覺得主人和在這個話題是需要我們時刻來提醒自己的，因為孩子有他自己的人生，是讓我們?yōu)槿烁笧槿四?，想讓孩子過得輕松一點，想讓孩子達到我們其預期的目標，但這并不是孩子。想要的如果不是他們想要的，那這只能是我們的一廂情愿，對孩子來說除了激發(fā)矛盾引發(fā)孩子對我們的厭惡透支情感儲蓄賬戶外，并沒有任何的幫助，所以在孩子的成長過程當中，我們要做的是點燃火把，而不是去把那個水桶裝滿。