下午，我給貝殼班級的20多位家長做了一次分享，題目是“喚醒學(xué)習(xí)力，助力一年級”。
一看題目，就知道是針對剛上一年級小豆包的學(xué)習(xí)的主題講座。受邀請的時候，負(fù)責(zé)組織的媽媽就告訴我說，大家都太焦慮了，我們需要你。
果然，在開場的自我介紹環(huán)節(jié)，聽到最多的一個詞，就是“焦慮”。
作為一年級家長的一員，這種心情我非常能體會。這三個月來，我自己也深感挑戰(zhàn)的明顯。當(dāng)別人問我會不會跟孩子著急上火時，我回答說確實耐心消耗的有點快。這是實話。
在一年級這個順理成章但又存在過渡需要的特殊時期，從什么角度，可以給到家長支持呢？
我從以下幾個角度來講:
1.一年級面臨的挑戰(zhàn)，我們都有，你不孤單。
既然是一個新的階段，又是孩子從學(xué)齡前到學(xué)齡期的分水嶺，那必然存在過渡的需要。不僅是孩子需要“幼小銜接”，家長也需要。甚至有時候，家長心態(tài)上和時間精力上銜接調(diào)整造成的壓力，要甚于孩子。這是所有人面臨的問題，并不是自家孩子問題特別重，或者自己做的不如人家。
2.短期的問題需要解決，但是更需要關(guān)注長期目標(biāo)。
學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是僅僅掌握知識，更是發(fā)展受用一生的能力和品質(zhì)。不能陷入眼前的挑戰(zhàn)中，而忘記了我們希望培養(yǎng)一個什么樣的人這個終極目標(biāo)。
3.是挑戰(zhàn)更是機(jī)會。
正面管教的這幾個基本理念，終生受用。在當(dāng)下挑戰(zhàn)明顯的時期，更要提醒自己，挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)的機(jī)會。把握住機(jī)會，引導(dǎo)孩子發(fā)展出我們期望的品質(zhì)是方向。
4.先懂孩子再懂教。
這部分是今天分享的重點。一年級出現(xiàn)的很多問題，是6歲之前的積累顯現(xiàn)。如果不能了解到問題的根本原因，很難找到有效的方法。而一二年級正是為高年級的學(xué)習(xí)打好習(xí)慣，興趣基礎(chǔ)的時候，也是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的大好時機(jī)。
從內(nèi)因和外因兩個層面來解釋，影響孩子學(xué)習(xí)的6要素。內(nèi)因代表孩子的生理，氣質(zhì)，智能三方面發(fā)展水平和獨特性，外因代表孩子周圍環(huán)境，成人的養(yǎng)育方式，孩子的心理需求滿足度。
這就是因材施教的主要內(nèi)容了。我把SI因材施教涉及的核心內(nèi)容分享出來，也通過案例展示給大家，幫助大家了解到--哦原來孩子目前出現(xiàn)的一些問題，原來是要從這幾個方面去考量，而不是簡單的一錘定音，或者盲目焦慮。
4.大人的方式對孩子的影響以及鼓勵的重要性
越是挑戰(zhàn)的時期，孩子就越需要大人的支持和鼓勵。當(dāng)然，這種時候大人也很難。但始終記得，孩子是大人的鏡子，育兒先育己。
5.別忘了照顧好自己
孩子需要鼓勵，家長也需要，一年級的家長更需要。只有調(diào)整好自己，才能幫助到孩子。
最后的鼓勵圈活動，正是以一個團(tuán)體的方式，互相鼓勵賦能。
以上是今天的復(fù)盤。結(jié)束后，有一位姥姥過來跟我說收獲特別大，重新認(rèn)識了自己家孩子。一位媽媽說很多理論以前都知道，今天才覺得能清晰的連起來了。更多的媽媽表示，受益匪淺。很高興通過我的分享，能讓家長更多一點了解孩子，也緩解自己的焦慮。孩子的路還很長，要做好孩子的后盾，沒有自身的修為，那萬萬是做不到的呀。
