前言：交出有價(jià)值成果的生產(chǎn)技術(shù)，有何共通點(diǎn)？

• 議題：* 交出有價(jià)值成果的生產(chǎn)技術(shù)的目的 *

** 小秋理解: **議題，即為問題，只不過它是符合某種規(guī)律的問題。

• 煩惱與思考，有什么不同？
  *“煩惱”是以“找不出答案”為前提的“假裝思考”；
  “思考”是以“能夠找出答案”為前提，有建設(shè)性的真正思考。 *

** 小秋理解： **煩惱甚至連“假裝思考”都稱不上。只不過是在那里抱怨，羅列表面問題及困難。根本就沒有去解決問題或困難的意圖，不是“找不出答案”，而是“沒有去找答案”，連思考的第一步都沒有邁出去。

導(dǎo)論：本書的思維，脫離事倍功半的“敗者之路”

• 有價(jià)值的工作究竟是什么？
  *有價(jià)值的工作由兩條軸構(gòu)成，橫軸“議題度”，豎軸“解答質(zhì)”。
  議題度：在目前情況下，找出該問題答案的必要性有多高
  解答質(zhì)：對(duì)于該議題度，目前可以提供明確答案的程度 *

有價(jià)值的工作.png

** 小秋理解： **議題度即為所提問題的質(zhì)量，解答質(zhì)即為答案的質(zhì)量。
“有價(jià)值的工作”，以一個(gè)優(yōu)異的方法或思路（高解答質(zhì)）去解決一個(gè)有意義的問題（高議題度）。

• 敗者之路

敗者之路.png

** 小秋理解： **
1 一個(gè)低質(zhì)量的問題，不可能得到一個(gè)高質(zhì)量的答案；
2 先有問題，后有答案；
3 敗者之路的軌跡表明其工作思路為：先提一個(gè)問題，不管好壞，去尋找答案。從得到的答案反推出問題質(zhì)量不高；提高問題質(zhì)量，再尋找答案，再反推問題……如此循環(huán)下去，直至找到高質(zhì)量的問題，得到高質(zhì)量的答案為止。
4 問題質(zhì)量的提高，不是人為主動(dòng)為之，而是根據(jù)上一個(gè)問題的解答程度不斷進(jìn)行修正。
5 這個(gè)過程將耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，致使工作效率不高，是為敗者之路。

• 如何脫離“敗者之路”？

正確之路.png

*1 先提升問題的質(zhì)量，即提高議題度；
2 再提高答案的質(zhì)量，即提高解答質(zhì)。 *

第一章 議題思考：解決問題之前，先查明問題

1.1 查明議題
*不要為了解決問題就立即動(dòng)手嘗試各種可能，而是應(yīng)該從查明議題開始。即：從討論“什么有必要找出答案”開始，并以“為此必須先弄清楚什么”的思考流程著手分析。 *

1.2 試擬假說
*三個(gè)理由：1 針對(duì)議題找答案；2 知道所需的信息及該做的分析；3 讓分析結(jié)果的解釋明確化。 *

如何用“語言”、“文字”表達(dá)議題：
*1 加入“主語”和“動(dòng)詞”；
2 用“WHERE”、“WHAT”、“HOW”取代“WHY”；
3 加入比較句型。 *

1.3 好議題的三要素
1 屬于本質(zhì)性的選項(xiàng)；
2 含有深入地假說；
3 可以找到答案。

** 小秋理解 **對(duì)第3點(diǎn)要素，個(gè)人持不同意見。以最為典型的科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔f明。有許多的科學(xué)研究，在當(dāng)下是沒有，或者說無法找出答案的。但是科學(xué)家們還是前赴后繼的投入到研究中去，以期找到答案，盡管他們可能一輩子也找不到答案。正是有了這種精神，或者說前提，才有后人站在前人的基礎(chǔ)上，最終找出答案。比如說，陳景潤之于哥德巴赫猜想，當(dāng)初陳景潤也不知道他能夠研究到哪一步，也不知道這個(gè)命題能否解答，但他還是投入了自己巨大的精力去研究，最后證明了1+2，但離最終的1+1還有最后一步?jīng)]有邁出去。
如果人人認(rèn)為沒有答案，人人不去尋找答案，那么將永遠(yuǎn)沒有答案。

1.4 用于明確議題的信息搜索
*三個(gè)技巧：1 接觸一手信息；2 掌握基本信息；3 不要搜集過頭或知道過頭。 *

1.5 確立議題的五個(gè)方法
*1 刪減變量；
2 可視化；
3 從最終情形倒推；
4 反復(fù)問“So what？”；
5 思考極端的實(shí)例。 *