今天的課程打開方式竟然是廣播體操，真是特別！
? ? ? ? 每天孩子們進入課堂都會將自己的雪糕棒放入情緒筒，今天有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：老師今天的情緒筒又比昨天變多了！是的，威娜老師每天都會增加幾個新的情緒筒，這樣孩子們在五天里認識的情緒詞也越來越多，也越來越能夠準確地看到自己的情緒。
? ? ? ? ? 想要更好的處理情緒，首先要認識情緒、看見情緒，孩子們有的說：因為什么也沒發(fā)生，所以我很平靜；有的說：因為昨晚上做題所以我很疲憊；還有的把竹片掰成幾段放進了不同的情緒筒里。因為同時我有幾種情緒存在！
? ? ? ? ? 情緒沒有好壞對錯，因為某些事情的發(fā)生此刻有這樣的情緒很正常！接納孩子的情緒才能幫助孩子管理好情緒！
對照班級公約做自我測評，昨天的課堂上，你感覺自己是做的好的？做的還不錯呢？還是還可以努力呢？“還可以努力”對比傳統(tǒng)“做的不好”，“還可以努力”著眼于未來如何解決問題進行思考，“而做的不好”是對過去的評判只著眼于結(jié)果！
探索“贏”未必意味著有人輸；掰個腕子吧！
五輪比賽后問孩子們的感受和想法
贏家們說：有點開心，好像不太公平。
你覺得和你掰手腕的對方會有什么感覺？
輸家們說：不開心，不好玩
如果有個好朋友來家里玩，你和他下圍棋，你連勝五局，你覺得如果你是這個朋友你還會愿意來嗎？
不愿意！
如何對所有人保持尊重！
找到對所有參與的人都有效的解決方法！
孩子們討論過后找到了解決方法，進行了第二輪的活動
（盡管生活中并不是所有情況都可以達到共贏！但在這個活動中是可以實現(xiàn)的）
讓孩子們明白，當他們理解＂共贏＂時，就能夠為了大家的利益共同合作。
樂隊演奏
第一輪
老師有節(jié)奏，孩子們自由擊打（視頻）
第二輪
跟隨老師的節(jié)奏（視頻）
第三輪
配合主節(jié)奏，有自己的發(fā)揮（視頻）
第四輪
傾聽他人，配合整體的同時擁有自己的個性。（視頻）
正面管教的課程通過活動的體驗通過啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子得到答案！
家長們你通過這幾輪的活動視頻你覺察到了什么？能找到活動的目的嗎？邀請你一起思考！
來，看看孩子們怎么說
（視頻）
語言不是武器卻也能傷人，當我不說讓對方感覺不好的話時我們之間的距離就會越來越近，當我說讓對方感覺不好的話時，我們的距離就會越來越遠！在班級里如此，在家里也如此！（視頻）
這是班級里的鼓勵樹
每天老師都會把鼓勵貼紙貼在上面！
每個人都需要被看見！
當我們關(guān)注正面并鼓勵正面，正向的能量就會越來越大！
當我們總關(guān)注負面看見負面，負面的影響也會越來越大！
你看見什么，孩子就會是什么！
同時，看見不是與生俱來，看見需要內(nèi)在能量，需要刻意練習(xí)！
孩子們在讀鼓勵貼紙
有的讀完羞澀的微笑，有的驚訝我原來有這么好！還有的馬上提筆開始寫鼓勵貼！
當我們看見他人鼓勵他人時，被鼓勵的對方深受鼓舞，鼓勵他人的我們也深感溫暖！愛會因此而流動起來！
“孩子需要鼓勵，就像植物需要水”
五天的課程結(jié)束了！寫寫收獲做做總結(jié)
游戲，孩子的天性！
一場酣暢淋漓大笑有著不可思議的療愈效果！
和孩子一起玩游戲吧！
五天的兒童社會情感課結(jié)束了！
五天里我們種下了一顆種子
進行我們的下課宣言
來看看，五天里我們都學(xué)習(xí)了什么？
1. 學(xué)習(xí)貢獻自己的力量，建立團隊規(guī)則，學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的美好，學(xué)習(xí)表達致謝。
2. 學(xué)習(xí)腦科學(xué)知識，認識情緒，表達情緒，掌握溝通技巧。
3. 學(xué)習(xí)尊重差異，尊重他人，關(guān)注解決問題，形成“我能解決問題”的思考模式
4. 看到自己的優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢，貢獻自己的力量
5. 正確面對錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我調(diào)整能力
6. 建立合作，自我激勵，健康成長！
有一個孩子問：“老師，課程結(jié)束了，你們是不是就要走了”？
威娜老師回答：“雖然課程結(jié)束了！但我們還是在一起！有任何事情你都可以找我”
這也是我們想要對家長和孩子說的！雖然分別，但我們依然在一起！
深圳愛有方愿意支持大家一起走在成長的路上！
此次兒童社會情感課
感謝家長們的信任！
感謝“京京有味”的大力支持！
感謝“深圳愛有方家長學(xué)?！眻F隊！
