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? ? ? ? 今天給她報聽寫，因剛剛第五單元已復(fù)習(xí)，就想復(fù)習(xí)以前的字詞。小妮子覺得有難度，表現(xiàn)出決不同意的態(tài)度。還說：“報17課到20課，我就寫，不然不寫?！?br>
? ? ? 看！這么大的孩子，自主意識強(qiáng)，能言善辯，也毫不避諱的表達(dá)了自己堅定的態(tài)度。7歲8歲的孩子，她們帶來的挑戰(zhàn)很多，頂嘴是家常便飯，表達(dá)自己的觀念也心直口快，而且玩為大，為了玩或者達(dá)到自己的目的，招數(shù)也變著法兒的襲來。要說七八嫌，還真沒錯。所以，這個階段的孩子，還真沒那么好應(yīng)付的得心應(yīng)手。
? ? ? 我，不是神，只是愛她的母親，只能接招兒。這招兒接的好，也就太平，接不好，就會引起權(quán)力之爭：要么聽她的，乖乖報17課字詞，退出戰(zhàn)爭，天下太平；要么堅持我的意見，爭論一番，弄個我贏她輸，小孩得聽大人的。最后的結(jié)果，可能她會屈服或是順從，但那字絕對寫的歪七八扭，橡皮擦肯定也不會閑著，書桌前的她也會想著法兒的折騰。思考一下，這樣帶著情緒的學(xué)習(xí)會有效果嗎？當(dāng)然大打折扣，更別說學(xué)習(xí)興趣啦！
? ? ? ?我一想，當(dāng)媽的不能上你的當(dāng)。于是腦袋開始快速搜索辦法，準(zhǔn)備接招兒。
? ? ? ? 當(dāng)然，先連接，后贏得她的合作比較好??！
? ? ? ? 第一步：認(rèn)同她的感受。我說：“你看起來很煩躁，是因為這對你來說有些難度，因為第一單元的字詞好長時間沒復(fù)習(xí)了，對嗎？”
? ? ? ? 她沒有繼續(xù)頂嘴了，但依然不情愿，也沒有配合的意思。
? ? ? ? 第二步：了解需求，征詢意見?！澳阌惺裁蠢щy，可以說出來，看看我能否幫到你？”
? ? ? ?但人家愣那兒就是不說，讓你猜！不過沒那么焦躁了，開始在聽你說了。
? ? ? ?第三步：提出建議，贏得合作?！皨寢層袀€建議，你看看怎么樣？我們的目的是復(fù)習(xí)以前的字詞，并不是要你聽寫全對，如果有困難或者不會寫的字詞，我可以給把書給你看，你看這樣如何？”
? ? ? ?沒有正面回答我，也沒有反抗。
? ? ? ? 第四步：提供有限的選擇，你來決定?！澳阆胂雼寢尩奶嶙h，最后你來決定?？梢赃x擇寫第一單元的，不會的我們可以看書并抄寫，也可以選擇聽寫17單元的，錯后改錯三遍。無論你選擇的結(jié)果是什么，我都尊重你的選擇。”
? ? ? ?思考著……
? ? ? ?第五步：給她時間思考，靜待花開?！暗饶銢Q定好后告訴我，然后我們按約定開始。”
? ? ? ? 人家沒好氣兒地說：“那就報第一單元的?！?/p>
? ? ? ?第六步：遵守約定，友好執(zhí)行。
? ? ? ?就這樣，孩子和我按照約定的方式練習(xí)了第一單元的聽寫。我在聽寫時也做到了對她的承諾。同時記錄她不是很熟悉的字詞，反復(fù)報幾遍，即做到了鞏固復(fù)習(xí)，也能愉快的學(xué)習(xí)。兩者都不誤。
? ? ? ?招數(shù)在手，可以以變應(yīng)萬變！正面管教讓你學(xué)習(xí)的就是怎么樣融會貫通理論、方法和工具，像變魔術(shù)一樣“看我72變”，但萬變不離核心——和善與堅定并行。
? ? ? ? ?所以，正面管教它接地氣，它不用那么高大上，你仍然可以用起來。就這么簡單。
? ? ? ? ?這讓我想起了一句話，換一種思維，換一種活法兒，生活果然不同。
附圖：小妮子做的魔法氣球，今天送我的禮物。
