是的，時(shí)間觀念去哪兒了？而不是時(shí)間去哪兒了。

當(dāng)那首《時(shí)間去哪兒了》紅遍大江南北的時(shí)候，很多人都在問，時(shí)間去哪里了？

而我我想說的是，如果你對(duì)時(shí)間沒有一個(gè)正確的觀念話，那么時(shí)間去哪里了？跟你又有什么關(guān)系呢？

時(shí)間觀念，來自百度的解釋是來自人類觀察感知到的自然時(shí)間或物理時(shí)間。

我在醫(yī)院注射室工作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有人做破傷風(fēng)皮試，如果做過皮試的人一定知道做皮試的時(shí)候會(huì)觀察半個(gè)小時(shí)。而我們護(hù)士也會(huì)清晰地向別人表述，現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，到幾點(diǎn)幾分進(jìn)來看皮試結(jié)果。但是很多人會(huì)對(duì)這個(gè)幾點(diǎn)幾分沒有概念，而是過個(gè)15分鐘，或者還差個(gè)五分鐘就進(jìn)來問時(shí)間到了嗎？似乎自己很忙的樣子，似乎這五分鐘很重要的樣子。殊不知很多受傷都是因?yàn)橹?，如果你慢慢的，停下來，等一等，也許就不會(huì)有那個(gè)失誤出現(xiàn)，也就不會(huì)有那個(gè)意外出現(xiàn)。

生活中，我們也經(jīng)常會(huì)跟孩子說你快一點(diǎn)，快一點(diǎn)。不要磨磨蹭蹭的，但我們從來都沒有給孩子教一個(gè)時(shí)間的計(jì)量單位。我們不會(huì)跟他講，你要怎樣看時(shí)間，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)。對(duì)處于二維世界的孩子來說，你跟他講快一點(diǎn)或者慢一點(diǎn)是一個(gè)很抽象的事情，而你如果給他一個(gè)沙漏，告訴他當(dāng)這個(gè)沙漏漏完的時(shí)候，就是多長時(shí)間，你應(yīng)該完成什么，那么孩子就會(huì)欣然接受。你也可以給孩子的書桌上放一個(gè)他喜歡的漂亮的時(shí)鐘。告訴他當(dāng)時(shí)針走到哪里的時(shí)候，就是多長時(shí)間，告訴他在這段時(shí)間里你應(yīng)該完成一件什么樣的事情。這樣孩子就對(duì)抽象的時(shí)間有了一個(gè)具體的衡量單位。也就是說有了一個(gè)時(shí)間的概念。

時(shí)間總是在我們做喜歡的事情時(shí)候，飛快的流逝，而在我們做一件不喜歡的時(shí)間事情的時(shí)候，緩緩流淌。

其實(shí)，快與慢都是我們給時(shí)間的一個(gè)概念，真的快了，或者慢了嗎？并沒有，時(shí)間是最最公平的所在！

有一次在朋友群里面聊起學(xué)習(xí)這個(gè)事情，我就開玩笑的說，我此刻正在用老板的時(shí)間做自我提升，引來無數(shù)個(gè)贊。而其實(shí)我只是在上班的時(shí)候打發(fā)時(shí)間，看了一會(huì)兒書，僅此而已。就突然間因?yàn)橐淮瘟奶?，好像有偷老板時(shí)間的感覺。這種偷來的時(shí)間是我給時(shí)間多了一個(gè)倍增的概念。就好像我會(huì)在上班的路上聽音頻，聽課，我學(xué)習(xí)快速閱讀，包括在上班的時(shí)候處理一些私事。很大程度上，都是在利用一些碎片時(shí)間充電。

談起學(xué)習(xí)，身邊很多朋友會(huì)跟我說，很忙，沒時(shí)間學(xué)習(xí)，我只是笑笑，告訴他們，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都很公平，問題只是在于，你的時(shí)間觀念用在哪里！