三、同理心

? ? 每一個人都有自私的一面，總會在看問題或者處理問題的時候，從自己的立場出發(fā)，這就必然產(chǎn)生主觀臆斷，于是也就不會顧及別人的感受。

? ? ? 老師一旦站在自己立場，首先語言上就會把學生拒之于千里之外，學生犯錯，一定會說，你為什么要這么做？你就不能替老師，替班級著想下？說這話的時候，看似對牛彈琴，實際上說明我們沒有同理心，試想一下，如果學生能夠有我們問他的這些覺悟，那他還是學生嗎？那他就是成年人了，不是嗎？

? ? ? 有學生不學習，或者不在課堂上注意聽課，你上來就問，你為什么不學習？說這話的時候，我們就已經(jīng)不尊重學生了。你應該私自了解下，跟他溝通下，找下原因，然后引導他，如果是我，我可能也會開小差，但是要學會自控，這總比開門見山直接居高臨下批評要好很多。

? ? ? ? 以學生的心態(tài)去跟學生交流，站在學生的立場上跟學生交流，用學生當時犯錯的心態(tài)去想想，假如我是犯錯的學生，我希望學生如何去處理這件事。當我們站在學生的立場，用學生的心態(tài)再去看看平日里再熟悉不過的教室，你將會發(fā)現(xiàn)不一樣的風景！阿德勒說，我們需要用他人的眼睛去看，去聽，去想，去感受，你也就不會對你彈琴了！

? ? ? 在這個世界上，我們沒有資格去瞧不起，忽視任何人的感受。雖然人的社會地位有高低之分，但是人格沒有，人的靈魂高度有所差距，但是道德品質(zhì)沒有。

四、信賴

? ? 相信一個人，就會對這個人不設防，學生相信老師，就會跟老師之間縮短距離。教育就是關系的構(gòu)建，良好的師生關系，會對我們的學科教學，會對我們的班級管理帶來無形的推動力。

? ? ? 任何人都不可能相信不尊重自己的人，也不相信自己不尊重的人，所謂親其師信其道，只有良好的健康的師生關系，才會有良好的教學效果和教育張力。學生相信你，你也信任學生，教學教育中才能夠相互配合。與同事，是工作關系，是同仁，所以那是信任關系，一旦學生把你看做是朋友，那是友誼，友誼間得關系，那是信賴關系，要不怎么會有為朋友兩肋插刀，所以義氣來自于信賴。

? ? ? ? 師生之間的關系的建立始于無條件的相互信賴，哪怕他撒謊，我們也要相信那是善意謊言。信賴是一種永不枯竭的動力，在信賴得基礎上面對自己的學生，將會在我們育人的路上如魚得水。

? ? 信賴學生，學生才會信賴我們，一如力的相互作用。有一句諺語說得好，你可以把馬帶到河邊，但是一定不要強迫它喝水。學生是否信賴老師，要看學生與你關系的構(gòu)建。

? ? 想讓學生信賴你，那就要言出必行，不欺騙學生，也不能一直站在學校的角度，有時候要站在學生角度，告訴學生學校有些地方做的還不夠好，你也感同身受，但是要引導學生正確看待，讓學生覺得班主任老師是自己人，自己人之間的關系，既有信任，還有信賴，這才是真正的彼此信賴！

? ? 良好的師生關系，需要我們精心培養(yǎng)，細心呵護，需要我們不斷的去維護，去尋找，去找到我們與孩子們的共鳴之處，這樣，教育的張力才能凸現(xiàn)！? ? ? 茫茫草原因為尊重每一顆柔弱的小草，而讓自己遼闊無邊；浩瀚宇宙，因為尊重每一顆璀璨的繁星，才有銀漢迢迢的燦爛星光。? ?