（原創(chuàng)）為什么不把他編進慢班呢？

一個小女孩的父親每天都工作到很晚才從公司回來，經(jīng)常趕不上和家人一起吃晚飯，而且回家時總是帶著一個鼓鼓囊囊的公文包，里面裝滿了需要在夜晚加班處理的材料。

天晚了，小女孩要上床睡覺了，而這個時間原本應(yīng)該由爸爸陪伴她，給她講故事，和她一起舉手求告真理。但不知從何時開始，這個幸福愉快的特殊時刻就不復(fù)存在，她只能眼巴巴地等著媽媽忙完睡前的家務(wù)之后來給她掖好被角。媽媽不善于講故事，而且媽媽身體不好，爸爸總叮囑她不要煩媽媽。

一天晚上，小女孩終于忍不住問媽媽：“爸爸為什么那么忙？他下班回家，為什么還要工作？那不是應(yīng)該在白天就做完的嗎？”

媽媽握住女兒的小手，想著如何回答她的提問。半晌，她才緩緩地說：“爸爸工作的速度不夠快，白天做不完公司的活兒，所以晚上還要加班?！?/p>

女兒好奇地睜大了眼睛：“媽媽，那他們?yōu)槭裁床话寻职志庍M慢班呢？”

這下媽媽無語了。女兒在學(xué)校里就分在慢班，因為她反應(yīng)慢，年齡又小，在慢班倒也學(xué)得自在，發(fā)揮得不錯，心情愉快。

是啊，成年人的世界沒有“慢班”或“慢組”，全世界在現(xiàn)代化的途程中都講究和追求一個“快”字。如果說，在職業(yè)的圈子里如此，尚情有可原，那么，在孩子接受教育的時候，就一味地追求“更高更快更強”，是否一定合理呢？

如果你有綿羊的性情或黃牛的稟賦，就不要和駿馬比速度。每種植物都有自己的花期，有的還不開花只結(jié)果呢，如何能強求一律。每個孩子都是原創(chuàng)，人間的教育可別生生地把他們變?yōu)楸I版。雄鷹能在一瞬間掠過城市的上空，但蝸牛卻能丈量城市的每一寸土地。像我，學(xué)什么都比別人慢，起初覺得自己真笨，但若有真能學(xué)會真該學(xué)會的事情，學(xué)會了就不容易忘記。成功的教育不是教“成功學(xué)”，而是幫助受教者正確發(fā)現(xiàn)、認識、發(fā)展自己的稟賦。若能讓職業(yè)和人生與此稟賦緊密結(jié)合，應(yīng)該事半功倍。這種“教育”可能是一輩子的，家長、學(xué)校、社會、自己的人生體驗--當然首先是真理，都是教育者。

父親，我們時常為自己做事不夠有“效率”而產(chǎn)生負罪感。但你引導(dǎo)我們認識到：這些“效率”指標很多時候是人們根據(jù)自己的利益需要設(shè)定的，未必都是出自你的要求。求你幫助我們正確分辨何為你的意思，何為人的意志，并賜給我們力量，讓我們能夠按著你的心意而行。如果我們需要做的事確乎超過我們的能力，就求你讓那句話在我們生命中應(yīng)驗：你的日子如何，力量也必如何。

當我們來到父親面前，都是平等的，他不會根據(jù)我們的世俗地位、頭銜、職稱來區(qū)別對待我們。他還說：你們是重價買來的，不要作人的奴仆。他又說：信靠的人，必不著急。

如果世上的人都在對你施加壓力，驅(qū)策你，看在父親這么愛你的份上，請一定善待自己！這是付出巨大代價才學(xué)來的功課。

父的話語說：我要量著在我面前群畜和孩子的力量慢慢地前行。

不論我們多忙，求你讓我們不要忘記青草地和可安歇的水邊。