開學(xué)第二天一學(xué)生在課堂上又睡著了，怎么辦呢？以前批評(píng)，罰站，談話，寫檢查都不管用，是不是可以換一種方式呢？

我走過(guò)去，輕輕拍著他的肩膀，俯下身去問道：“昨晚又睡得很晚嗎？”孩子揉揉松惺的眼睛，不好意思的搖搖頭。精神瞬間也好了很多。然后我問他：“還困嗎？站著聽怎么樣？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，立即站了起來(lái)。

下課時(shí)，我立即對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)比較好的孩子。尤其是這個(gè)孩子。當(dāng)我說(shuō)：“下午第一節(jié)課，很多人都比較容易犯困，但我們大多數(shù)孩子還能夠認(rèn)真專注的去聽課，真的很難得，令老師很欣慰，尤其是有的同學(xué)感覺困的時(shí)候竟然很自覺的站起來(lái)，也令老師很感動(dòng)。比如某某同學(xué)，他今年的進(jìn)步真的是很大。他就是第一個(gè)自覺站起來(lái)的，我們其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí)……”

改變關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行重新詮釋，從正向引導(dǎo)。當(dāng)有哪怕那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。正是對(duì)這個(gè)孩子上課睡覺，換一個(gè)角度去看待，孩子也有了全新的改變，由以前的睡覺被動(dòng)喚醒變成了主動(dòng)站起來(lái)。更多的主動(dòng)之后，孩子各方面都變得積極起來(lái)，也就沒有時(shí)間再睡覺了。

此路不通，繞路走。一種方法長(zhǎng)期使用有無(wú)效之后，我們就嘗試換換別的方法。相信會(huì)給你帶來(lái)很多意想不到的驚喜。