? ? ? ?最近，在讀何捷老師的《生動(dòng)課堂50問(wèn)》——課堂提問(wèn)，小孩啞口無(wú)言怎么辦？感慨頗多。一線教師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)中，“ 課堂上啞口無(wú)言" 的情況屢屢發(fā)生。即便在自己班級(jí)的課堂上，給自己熟悉得不能再熟悉的班級(jí)小孩執(zhí)教，這樣的情況也常遇到。

原文如下：

? ? ? ?我和大家一樣，在課堂上提問(wèn)時(shí)，常遇到小孩面對(duì)問(wèn)題啞口無(wú)言。只不過(guò)這個(gè)時(shí)候，我早有準(zhǔn)備罷了。我練習(xí)的第一種功夫，完全能夠應(yīng)對(duì)，能使得這一尷尬的環(huán)節(jié)瞬間冰釋。具體說(shuō)，有四種應(yīng)對(duì)方法。

其一，鼓勵(lì)，先說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)。

? ? ? ?例如，提出問(wèn)題“ 為什么說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪" ，當(dāng)小孩面對(duì)這個(gè)問(wèn)題不會(huì)回答時(shí)，我就會(huì)改為說(shuō)：“ 沒(méi)關(guān)系，說(shuō)說(shuō)你了解的貓吧?？蓯?ài)嗎？知道一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)吧。”只要小孩說(shuō)出一點(diǎn)，我就繼續(xù)鼓勵(lì)，繼續(xù)引導(dǎo)，這樣就能破解這個(gè)難題了。說(shuō)出一點(diǎn)，不難。

其二，求助，讓同伴幫忙。

? ? ? ?這個(gè)小孩啞口無(wú)言了，不要糾結(jié)，讓隔壁座的孩子來(lái)說(shuō)。你可以說(shuō)：“ 你來(lái)幫助他?！薄澳阌惺裁丛捯f(shuō)給他參考，你說(shuō)吧?！蔽覀冞€可以讓當(dāng)事人自己求助：“ 請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你吧?！毙『l(fā)出“求助”時(shí)，不就等于已經(jīng)開(kāi)口說(shuō)話了嗎？

其三，延緩，聽(tīng)一聽(tīng)再講。

? ? ? ?小孩啞口無(wú)言時(shí)，不要逼迫，不要著急，不要立刻追問(wèn)，不要試圖馬上得到答案。你可以告訴他：“ 暫時(shí)說(shuō)不出，沒(méi)關(guān)系。來(lái)，你聽(tīng)一聽(tīng)本家是怎么說(shuō)的。待會(huì)兒再請(qǐng)你。" 就這樣，順勢(shì)讓他坐下了。還可以讓他聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么講的，之后重復(fù)一次老師的話。重復(fù)， 就不至于啞口無(wú)言了。

其四，自救，我知道你在思考。

? ? ? “ 我知道你在思考" ，這就是一句最經(jīng)典的自我解圍語(yǔ)言。當(dāng)小孩啞口無(wú)言的時(shí)候，教師用這句話實(shí)現(xiàn)自救，說(shuō)這句話，無(wú)異于告訴所有的同學(xué)——看，他正在思考，我們給他一些時(shí)間吧。于是，你可以切換由另一個(gè)同學(xué)來(lái)嘗試回答。

? ? ? ?所以，鼓勵(lì)、求助、延緩、自救。四招能夠瞬間解決課堂尷尬。雖然治標(biāo)不治本，但能解燃眉之急。