文/卜貓
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從小到大從書本上和別人那里學(xué)來(lái)的道理數(shù)不勝數(shù)，可是生活中貌似還是充滿了困惑。
那些花費(fèi)不菲人力和財(cái)力學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)和理念，到底用上了多少，真的執(zhí)行了嗎？
其實(shí)到最后，甚至是知道得不多，但是執(zhí)行力度大、質(zhì)量高的人更勝一籌。
怎樣做到知行合一，是每個(gè)人生命力必須要面對(duì)的課題。
001理性對(duì)抗知識(shí)焦慮
每個(gè)人能夠吸收的有效信息和知識(shí)是有限的，與之相比，似乎知識(shí)焦慮卻很有可能被無(wú)限放大。
有誰(shuí)不怕自己落后？生怕自己少知道了什么信息點(diǎn)，被排斥在某個(gè)圈子之外，于是不斷把銀子掏出來(lái)買書、報(bào)課、聽(tīng)課，仿佛只有在不斷的暈頭轉(zhuǎn)向和信息流的沖擊中才能解渴，緩解要命的知識(shí)焦慮。
其實(shí)靜下心來(lái)想想，一個(gè)人縱有三頭六臂，真的需要消耗那么多知識(shí)產(chǎn)品嗎？
那些講方法論的課程，勵(lì)志的也好，時(shí)間管理的也好，自己聽(tīng)到之后深以為然的道理為什么不想踐行，是聽(tīng)的不夠透徹，還是細(xì)節(jié)方面不夠了解導(dǎo)致執(zhí)行出現(xiàn)了盲點(diǎn)？
人常常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的幻覺(jué)——自以為自己懂了，其實(shí)不然。
所以實(shí)踐的時(shí)候，就暴露了自己真正的知識(shí)水平。
這個(gè)時(shí)候是不是應(yīng)該回頭重復(fù)，而不是一味地地毯式吸取新的內(nèi)容，而不論吸收效果好賴。
002 停止臆斷
卜貓已經(jīng)自己走過(guò)了很多的國(guó)家，在到達(dá)之前，都會(huì)在自己的腦海里有很多的構(gòu)想。
當(dāng)然到達(dá)之后，有幻滅，也有印象的更新，總之，和之前自己的想法有很大的差別。
比如之前有同學(xué)告訴卜貓，在巴黎街頭說(shuō)英語(yǔ)會(huì)遭白眼，實(shí)際情況卻是，卜貓遇到的每個(gè)人都很盡力地和卜貓說(shuō)英語(yǔ)。雖然口音還是和法語(yǔ)難分難舍。
傳說(shuō)中這座城市混亂不堪，走在街頭行李會(huì)被搶，女人會(huì)被拐走販賣到東歐窯子，實(shí)際情況是，這個(gè)地方非常寧?kù)o，各種膚色的人們表面上相安無(wú)事。
如果卜貓?jiān)谛星懊南嘈帕四切┛膳碌膫髀?，就沒(méi)有那么多親歷的寶貴行程了，而且腦海中關(guān)于外面世界的陰影鐵定會(huì)一直難以破除，陰魂不散。
003 follow-up
小時(shí)候在學(xué)校，班主任都會(huì)讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一本《家校聯(lián)系本》，每天都要在上面反思每天的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，由家長(zhǎng)簽名認(rèn)可，再交給老師查閱。
現(xiàn)在長(zhǎng)大了，老師和家長(zhǎng)的角色都交接給自己扮演，能不能對(duì)自己負(fù)責(zé)，能夠負(fù)責(zé)到哪種程度，直接關(guān)系到自己能不能在成人世界里成為優(yōu)等生，甚至尖子生。
如果是自己真正在意的事，除了自己，也并沒(méi)有第二個(gè)會(huì)比自己更加關(guān)心這件事的進(jìn)度，可是“關(guān)心”這件事偏偏是抽象的，如果能把心里的OS全都顯化在一個(gè)和這個(gè)愿望相關(guān)的筆記本上，形成一個(gè)“夢(mèng)想檔案”，是不是能督促和促進(jìn)自己逐夢(mèng)的腳步？
總之，在容易孤單的成人世界里，大家都要使勁渾身解數(shù)重回那個(gè)單純的學(xué)生時(shí)代，讓自己永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中難以自拔。
