自立、自理、體諒、感恩，對剛剛兩歲半的孩子，也許有人覺得談這些太早。我卻認為對于孩子，凡事不是先發(fā)展出能力，而是先有觀念和規(guī)則，類似于軌道和邊界。先在適宜的土壤里立足和扎根，然后生長發(fā)育。
秋天我家小朋友就要入園，我開始在生活里很多方面和他強調(diào)，進入幼兒園是長大的一步，而長大要學會照顧自己和自己的東西。比如吃飯、喝水、穿鞋，蹦跳玩樂時如何保護自己安全，受傷怎么辦，自己的圖書玩具如何保管等等。涉及的內(nèi)容非常多，需要很長時間、很多練習和挫敗，來一點點提高和積累，但我覺得現(xiàn)在已是適宜的時機，來開始和潤物細無聲的去進行這些。

1）吃飯
這個是目前還不太順利，也讓我比較撓頭的事。
兩歲多一點開始，他就有能力自己獨立吃完一頓飯了，但是老人覺得他拖拉，擔心吃的不夠量、種類不全面，總是忍不住去喂、去追、用零食佐餐來引誘……以至于我覺得他的自主吃飯能力在不斷退化。
和老人的溝通勸導以各種形式從未間斷，但觀念難以轉(zhuǎn)變，甚至在我向孩子講述進餐規(guī)矩時，老人直接無視我的話而去立刻滿足孩子的任性要求（這種當面抹殺我管教孩子的權(quán)利和威嚴的情況讓我很是郁悶）。因為這方面的分歧一家人多次搞的不愉快，孩子也借機哭鬧，火上澆油。我希望至少一家人進餐時的氣氛是和諧融洽的，所以這個問題的改進非常緩慢。
說到這里，其實我心里是抓心撓肺的，哈哈。因為它不是偶爾出現(xiàn)的問題，而是一日三餐，在不斷重復和鞏固不好的習慣。孩子已經(jīng)可以用正常方式進餐（包括自己吃、吃飯時沒有零食佐餐），為什么卻人為制造出干擾和誘惑，日后再花更多時間、力氣去糾正它。
而且在我看來，這不僅是吃飯，這是孩子自己照顧自己，自己掌控自己生活的問題。孩子需要自己去感知和判斷是否吃飽、喜歡什么口味和食物、吃下的夠不夠滿足營養(yǎng)需求和身體需要。他要對自己負責，他的喜好、感受和選擇也應當被尊重。我在生活的很多方面鼓勵他自理，尊重他意見，唯獨吃飯的事，我力不從心。和老人講這些，會被認為小題大做。但我真心以為，這對孩子的性格和能力發(fā)展，是不好的誤導和縱容。

2）穿襪子、穿鞋、穿衣
練習一陣子了，穿鞋基本熟練，穿襪穿衣依然動作笨拙，需要大人非常有耐心，去等待，去想辦法把這件事變的有趣，從而鼓勵他自己來做。

3）外出走路
我家小朋友體力不錯，但是和奶奶出門，一下樓就喊累求抱，和穿襪穿鞋一樣，在老人面前就機能退化。其實原因簡單，老人心里也了解，只是狠不下心，做到媽媽那樣“決絕”。
曾經(jīng)我也不開心老人這樣做，擔心孩子搞不清規(guī)矩，越縱容越離譜。但是后來慢慢看到孩子只要有我在，他會自覺做好這些，我心里漸漸放松下來。
老人以各種機會來表達對孩子深厚無私無窮的愛，有時方式和程度有失偏頗；孩子能體會到這種愛，也自然愿意享受這種寵愛，撒嬌耍賴是信任、是放松、是毫無戒備的表現(xiàn)。這樣的愛的給予和接受，是人類的本能，是一種美好的情感流動，當孩子長大后，這些可能是他童年記憶里最深刻最美好的部分之一，我不忍心阻隔和剝奪，也就不再苛求。

4）帶玩具出門
小朋友外出游戲時會選擇帶上小三輪、皮球、竹竿、土鏟之類，他可以自己選擇帶什么，帶出去就要自己看管好，不能中途扔給大人。
比如他要帶皮球、或者爺爺?shù)囊桓鶅擅组L的桿子出門，可以，但他要自己一路拿著。中途覺得麻煩了，只好自己拿著送回家，再重新出門。
比如他在晚上散步時間選擇騎小三輪，那么小區(qū)里的上下坡和路口，他都要自己看顧好。每到路口要先停下或減速，左右觀察。一百米的上坡路，他要自己把小三輪推上去，中途累了可以停下休息，自己用腳別住車輪，防止車子下滑，媽媽在旁邊唱他喜歡的兒歌，給他打氣，陪他聊天，通常媽媽不會出手幫忙。

5）整理玩具
我對家里東西各有其位這點是有點強迫癥的，從一歲多開始帶領和敦促小朋友收拾玩具，如今兩歲半，基本做的很好。他自己的各種玩具和書籍，睡前或出門前都自覺收拾的井井有條。有時他忘記，即便洗過澡也會讓他出來補做。
經(jīng)常使用的理由是，晚上玩具們需要回到各自的家里，和他的同類朋友們一起睡覺，不然夜里黑漆漆獨自被遺落，會迷路、會走失、會難過無助。不時有個別玩具遺忘在茶幾下、沙發(fā)縫等角落，撿起來聲情并茂給他演個悲戚的失散故事就能打動他。耐心給他時間把所有收好，一邊提醒一邊鼓勵，不要心急多手替他收，不要剝奪孩子練習新技能、養(yǎng)成好習慣的機會。
經(jīng)常提醒小朋友玩過一種玩具后先收拾整齊，再去撲騰另一種，這樣地方總是充裕，也防止不小心損壞玩具、或誤傷到自己和家人。小朋友有幾次不小心踩到和壓到散落在地上的木頭積木，痛的哭起來。我一邊安撫，一邊用這個機會游說小朋友，同時不流露指責、譏諷的言詞或語氣，這樣孩子比較容易冷靜的去體會和理解媽媽的建議。
另外，想各種辦法把整理工作變得有趣。
上百塊積木，讓他按照喜歡的形狀或顏色逐一撿出收起來，順便讓小朋友練習分類思維和排除法的運用。或者，積木桶的蓋子上有不同形狀的開孔，讓他把積木塞進不同形狀或尺寸的開孔，練習了形狀對應，還延伸到形狀拼接（兩個半圓/三角/矩形拼起來塞進圓形/正方形開孔），也是對面積的粗淺體會。完成整個過程需要一些時間，媽媽在一旁不時把引導鼓勵的話編成小朋友熟悉的曲調(diào)唱出來，有時小朋友要求媽媽唱歌不能聽（沒有不停即興編詞的天賦，媽媽經(jīng)常舌頭打彎，哈哈）。
對于一排排的玩具車，我啟發(fā)他想辦法一次多搬幾輛，比如夾咯吱窩、夾脖子、下巴、臉蛋等等，他試的不亦樂乎，一邊嬉笑著一邊快速收好。
對于書籍，他從很小就被告知，要好好保管，才能源源不斷享受到新書，包括不能撕書、不能用筆亂畫、不能灑水或沾食物殘渣、不能各種弄臟、看后整理好放回自己的書架。我自己不時看書，讓他看到媽媽的所有書保存許多年依然平整如新。慢慢他覺得這些是自然而然的事。

6）選擇和代價
兩歲半左右，小家伙的自我意識日益增強，許多時候不肯聽大人的要求和建議，甚至一定要對著干。當然這是自然的心理反應，我家小朋友應該算自我意識和叛逆情緒出現(xiàn)較早的。于是我想，與其強制推行規(guī)則，不如讓他去切身體會，讓他體驗一下不同行為和選擇導致的不同結(jié)果。
之前為培養(yǎng)他的責任感，對于他要帶出門的各類玩具，我盡量尊重，要求他自己攜帶和照管好。然后他了解到，有些玩具帶出去會給自己諸多不便，下次便會三思后行（比如兩米長的竹竿、一大瓶沐浴液）。同樣的邏輯推行到其他事情上。
比如晚飯后滯留奶奶家，或在小區(qū)轉(zhuǎn)悠到很晚，那么回家就可能沒有時間看英語動畫片、或者沒有時間講睡前故事。比如烏云密布時不盡快回家，就可能趕上淋雨。
如果他不聽勸誡固執(zhí)已見，就讓他嘗試幾次。到了規(guī)定時間必須上床睡覺，如何哭鬧也沒有動畫片和故事提供。趕上了大雨，那么大家就一起在滾滾雷聲和潑灑而下的大雨中狂奔回家。
當不愉快的結(jié)果發(fā)生時，也順其自然的接受，平和、簡潔的和他回顧事情的因果關聯(lián)，但是不評判、不責備、不譏諷。因為他在心里或多或少意識到自己的行為帶來了“惡果”，已經(jīng)產(chǎn)生膽怯和愧疚。這時的負面言辭只會把孩子推遠和激怒，使他專注于（家長和自己的）情緒，而難以平靜的體會和思考。告訴他不愉快的結(jié)果媽媽也感到難過，但是只有接受和承擔結(jié)果，下次如果不想發(fā)生，那么試試另外的做法。孩子在發(fā)泄過不滿和不達目的的挫敗后，會比較容易平靜下來接受現(xiàn)實，并且理解自己行為造成的因果反應。
現(xiàn)在小朋友因為各種原因要求推遲回家時，會停下來思考一下，并振振有辭，比如：“和媽媽玩槍不回家/騎小三輪繞大圈/走這邊遠的路……回家晚了就不能看Peppa Pig和講故事，那還是XXXX吧”。其實他做出何種選擇不是關鍵，他從兩歲半開始有了思考、推理、權(quán)衡、選擇的主動行為和心理過程，才是讓我欣慰的。這是孩子一步步走向成熟和理性的開始。

7）體諒、感恩
體諒、感恩的前提是共情，先有自己的感同身受，才能推己及人，體會別人的感受和付出。對兩歲半的孩子講共情，確實有點早，因為他還處在以自我為中心的心理階段，但我也試著做一點點嘗試和引導。
首先，讓他有機會體會疼痛、辛苦、疲憊之類不舒服的感受，不要把孩子放在溫室蜜罐里，代勞他應該承擔的付出和勞作，替他阻隔所有風雨傷害和挫折，那不是真實的世界，不是真實的生活。
然后，對于別人的善意和幫助，大人當著孩子面表示感激，包括來自家人的好意和幫助。對于別人的付出，也當著孩子面講出來。比如我會告訴他，爺爺為一家人買菜做飯很辛苦，奶奶照顧他一天很疲累?？傊?，讓孩子知道沒有理所應當?shù)南硎埽愕钠滔硎?，可能得自他人的付出和犧牲?br>雖然還屬幼齡，小家伙不時冒出的貼心舉動讓人驚訝又感動。
晚上我給小家伙洗澡的最后，會讓他扶住我肩膀給他洗腳，我衣服的肩膀部位便會沾濕。忽然有一天，還是我蹲下給他洗腳丫的時候，他微微弓背彎腰，用手撐著我的膝蓋說，不要弄濕媽媽的衣服。瞬間我的心就化了，他那個姿勢搖搖晃晃不很方便，竟是為了小心不要弄濕我的衣服。
每晚小區(qū)散步時，小家伙經(jīng)常要求奶奶一路陪伴，送他回家，不然定是一場哭鬧。有次散步途中，忽然飄起小雨，之前他因為動作拖拉，和我們淋過雨，大概想起自己那次不太愉快的經(jīng)歷，朝奶奶大聲喊，奶奶快回家吧，別淋到雨，路上小心。我們所有人都很意外。
每周有一天爸爸值班不在家，平時我倆分工的陪玩和家務工作由我一人進行。和小家伙解釋過一次，之后爸爸不在家的日子，小家伙就格外乖巧，媽媽忙碌和洗澡時他自己玩耍，也會幫媽媽做些小事，不會過分黏著媽媽。
有的時候我磕碰了或者遇到不快的事，刻意在他面前做出略有夸張的難過、失落或傷痛表情，他會站住注視我（當然我繼續(xù)投入的演出，嘿嘿），然后走過來給我擁抱和親吻。那一刻心里真是甜的飄飄然，覺得養(yǎng)育孩子的所有辛苦都是云煙。

看過一位知名編輯（父親）的帖子，記述和上初中的兒子爬山。因為天氣炎熱沒有帶夠水，中途孩子又累又渴，父親請朋友陪孩子慢慢下山，自己先跑下去找賣水的店鋪，跑來尋去買到水時，兒子已經(jīng)走下山，脾氣大發(fā)，搞的父親和友人頗為尷尬。
看后我覺得這個孩子很可能是被寵溺養(yǎng)大的。十三四歲的高壯少年，熱了累了渴了便只想到別人來服務和滿足自己，對于同樣拙于體力、搞文字的中年微胖父親，毫無體諒。在父親忍著疲累口渴盡力尋水后，沒有感激關心，卻只埋怨和發(fā)泄。
為孩子的家長遺憾，在孩子的漫漫成長過程中，沒有充分教會他體諒、感激和承擔。可以在爬山前和孩子一起了解天氣陰晴和溫度，準備雨傘還是遮陽帽，要備多少水。途中發(fā)現(xiàn)天氣炎熱，自備的水消耗很快，一路上山已發(fā)現(xiàn)少有賣水的店鋪時，和孩子商量控制喝水的頻率和每次的飲水量，而不是一次喝個痛快。決定派一人快速下山買水、再送上山給大家時，和孩子說清這意味著怎樣的消耗和忍受，大家商量誰還有體力和能力犧牲自我為大家服務，即便心里知曉最終由父親來擔當，也讓孩子明白這個權(quán)衡和抉擇的過程。一來遇事當“英雄”不是憑一時意氣，需要理智分析和權(quán)衡后慎重決定；二來大家明白做出更多付出的人承擔了什么，單是甘于承擔的意愿就值得大家感激。如果有前面這些過程，孩子一路渴累，下山才拿到父親送來的水時，可能不會生出那么強烈的憤怒和埋怨，而會對父親懷有感激和安慰。
也為孩子可惜，沒在成長過程中、沒在遇到突發(fā)事情時被教導和被允許體驗上面的過程，沒有被引導著去學習如何妥當?shù)恼疹欁约汉退?，學會如何應對生理和心理上的痛苦和挫敗，才會引發(fā)出理所當然的坐享其成，和無法滿足時的激動情緒，而這些激烈卻不恰當?shù)那榫w又被寬容和默許，錯上加錯，越錯越遠。
可能我在十三四歲的時候同樣任性自私，做的不比這個孩子更好。但是我希望自己從兒子小的時候留意這方面的引導和教養(yǎng)。

8）游戲時保護自己
隨著年齡增長和支配自己肢體能力的提高，小家伙想要嘗試的活動越來越多，挑戰(zhàn)的難度越拉越大。老人怕孩子意外受傷，常常會阻止，或者跟在一旁念叨慢點、小心之類。收效不大，可想而知，因為這是孩子的天性和成長的必然。
他想要嘗試了，就是他有了拓展新能力的可能，不要阻止，哪怕你覺得他的能力仍然不濟。讓他試，教他必要的安全和保護措施，可能發(fā)生的危險，如何防范化解，發(fā)生意外如何應對。兩歲半很多聽不懂，沒關系，家長一樣要講、要示范，這是一種姿態(tài)，一種面對任何嘗試和探險都需要具備的思維和行事方式，我們在做，孩子就在浸潤和感染。

All in all，上面所有這些也許都源于我難以壓抑的憂慮。很多好的教育資源需要殷實的經(jīng)濟基礎，我和爸爸能提供給你的有限，比我們規(guī)劃和期望的相差甚遠，也許未來十幾年我們有機會拼搏自己的事業(yè)來改善，又也許我們無法實現(xiàn)。那么孩子，我們還能給你什么?？赡芫褪嵌嘟o你一些能力去選擇自己想走的路，多給你一些能力和信念，能在這個豐富美好、又充滿迷惑和磨礪的世間，活得輕松自在一些。你知道，媽媽說的輕松不是好逸惡勞，是熱愛和享受活著的過程，無論在云端還是低谷。