前幾天一個朋友跟我聊天說：我上課認(rèn)認(rèn)真真，但是專業(yè)課竟然不如臨時突擊的室友考的高，這樣的結(jié)果難道不是對勤奮人的一種反向抑制嗎？我沒辦法安慰她，只能發(fā)過去一個哭笑不得的表情。放下手機，嘆了口氣，我知道這個朋友的委屈不僅來自于付出回報不成正比的難過和不解，還有周圍人幸災(zāi)樂禍的看法?！八@么努力，還不如我隨便學(xué)學(xué)”“看來有些人天生就是愚鈍呢”。我的朋友在這些莫名優(yōu)越感面前覺得很委屈，百口莫辯，甚至有時會對自身能力產(chǎn)生懷疑。

現(xiàn)在大學(xué)中流行著奇怪的風(fēng)氣，同學(xué)們普遍羨慕輕松應(yīng)付作業(yè)，同時專業(yè)成績不錯的人；對于努力勤奮卻嗤之以鼻。這是一種對于瀟灑態(tài)度的向往——我寧愿不要得高分，也不要每節(jié)課坐在前面，認(rèn)真學(xué)習(xí)記筆記。這樣一點也不swag。努力之后得不到預(yù)想中的回報，索性不去嘗試，甚至變成本能排斥。這種想法源于恐懼，害怕成為別人口中嘲笑的對象，害怕笨鳥即使先飛也無法率先抵達(dá)終點，害怕丟掉了流行的灑脫，變得特立獨行。

每每系里老教授上專業(yè)課時，總會面臨一個尷尬的局面，提問無人應(yīng)答。年輕的教師知曉這種尷尬場景，所以基本上不提問，或者巧妙自問自答，這樣師生彼此都落得清靜，你講你的課，我玩我的手機。老教授對于學(xué)生的印象估計還停留在十幾年前沒有手機和互聯(lián)網(wǎng)的時代，學(xué)生們唇槍舌劍討論，聚精會神聆聽，沉浸在學(xué)術(shù)的海洋中。所以一旦教授拋出一個問題，在座學(xué)生紛紛低下頭，唯恐和他對上視線，被叫起來作答。倘若沉默時間太久，老教授重重嘆一口氣，強制點出一個同學(xué)回答，所有人仿佛松了一口氣，重新將精神放到手機上。如果有同學(xué)主動舉手回答問題，若是答的精彩，大家在心底暗暗佩服；然而若是回答平庸無奇，緊張口吃，倒少不了被別人暗地里嘲笑幾句，輕視幾分?！按鸪蛇@樣，還好意思站起來”。然而，但凡嘲笑別人的人其實自己根本沒有勇氣舉手在眾目睽睽之下講出自己的想法。他們一般在心里默想一番，若是和教授的答案一致，不免暗自得意，若是意見相左，暗自慶幸：還好沒有舉手，要不然要丟人了。不過，他們有時也會暗暗羨慕那些和老師滔滔不絕交流觀點的人。

但是，隨波逐流和默默在心里答題的同學(xué)好像忽略了一件事情：大學(xué)四年，從大一到大四，他們輕視的那些人和羨慕的那些人的身影漸漸重合了。也許一開始，努力的樣子笨拙又可笑，答題的時候還是緊張語無倫次，不知道從什么時候開始，突然發(fā)現(xiàn)論文竟然被提名表揚，發(fā)言清晰精彩，各項活動獎項多了起來，甚至老師都可以記住他們的名字，這些曾經(jīng)被輕視的人的水平慢慢上升了。而大部分人還停留在原地編織的舒適陷阱里，這個陷阱平靜而可怕，像一個吸塵器，將個人所有的特色與想法都吸走，徒留莫名的優(yōu)越感自我欺騙，自我安慰。甚至等到年老的時候，還會回憶起來忿忿不平：我但凡在大學(xué)里稍微努力一下，收收心，都比現(xiàn)在強！可惜，你若是為錯過太陽而流淚，那么你也將錯過繁星。

我想我不必向那個朋友講一些激烈的勸慰之詞，也不用熬一鍋心靈雞湯——“人的存在本身就是孤獨和不被理解，你要遺世獨立，習(xí)慣孤獨”。既然她選擇努力這個方向，那么這些現(xiàn)實是自然發(fā)生的現(xiàn)象，無法判斷好還是壞。她需要的不是通過排斥別人來獲得認(rèn)同感，只是需要一個傾訴牢騷的缺口。我知道廢話說完了，消極情緒消失了，她還是那個繼續(xù)努力勤奮的她。套用一句哲學(xué)原理：任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，前途是光明的，道路是曲折的。

努力試過，沒有成功，至少證明方法不對，那你可以換一條路，換一種方法繼續(xù)努力；但是如果所有的設(shè)想都像是課堂回答一樣在意念中進(jìn)行，那么你無論想多少次，總是在原地踏步，半分不動。

所以，當(dāng)你看到那些努力拼搏甚至盲目努力的人時，不要嘲笑他們，至少這些人還有動力去拼，而你呢？累倒是不累，只是將就生活罷了。