作為教師，我們都已經(jīng)習(xí)慣了說教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)在不行就“呵呵”好像只要是直白地說教學(xué)成績(jī)就應(yīng)該感到慚愧才是正?，F(xiàn)象。

今天也是我生平第一次公開反思深思一下教學(xué)成績(jī)這個(gè)話題。別的或者是其他人的，咱都不說，只大言不慚地說說中學(xué)時(shí)代我自己的教育教學(xué)心得體會(huì)，尤其是自己連年教畢業(yè)班并只結(jié)合中考成績(jī)好的那幾年，反思深思。

現(xiàn)在想來，無非寥寥幾字:

學(xué)情把握準(zhǔn)。

一是學(xué)習(xí)課程情況（有的成績(jī)好的是人家學(xué)生自己學(xué)的，而且出類拔萃；老師能做的是教好高分個(gè)別以及幾個(gè)邊緣生；還有及格率附近幾個(gè)學(xué)生），某某幾個(gè)學(xué)生中學(xué)期間幾次大考進(jìn)步后退名次數(shù)字，上課時(shí)候聽課認(rèn)真努力程度等等胸有成竹。二是學(xué)生生活情緒交友等情況（哪個(gè)名字脾氣秉性內(nèi)向外向，誰有什么心里波動(dòng)，家庭狀況等等，班主任和任課教師心知肚明）。

措施針對(duì)強(qiáng)。

一是研究考試大綱，對(duì)標(biāo)真題模擬，精選真練精講；二是注重精神鼓舞，團(tuán)隊(duì)氛圍渲染，指導(dǎo)真做引導(dǎo)。

有人不會(huì)問，我們不是一直在致力于日常課前備課，課堂授課，聽評(píng)課研究，難道不應(yīng)該是講課好的老師成績(jī)好嗎？其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問題我也要敢于承認(rèn)會(huì)講課有趣有料只是教學(xué)成績(jī)好的前提因素之一，并不是課上的好就等于教授的學(xué)生成績(jī)必須好。

換句話說，成績(jī)的得來多因素共同成就。我只說今天想到的我自己有深刻認(rèn)識(shí)的幾點(diǎn):

首先是課標(biāo)把控熟練，知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確。為了集體智力活動(dòng)營(yíng)造，公開課教科研磨課聽評(píng)課，老師們當(dāng)時(shí)臨時(shí)把精力重點(diǎn)放在了課堂氛圍打造與講授形式上，無可厚非。但是，若是常態(tài)課的講授，絕對(duì)不能主要追求單純課堂表現(xiàn)，而是主要研究傳授問題明確知識(shí)清晰，堅(jiān)持下去成績(jī)就往往不是問題。

其次，智力活動(dòng)強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)度高。我們?nèi)羰菃渭冴P(guān)注課堂講授，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)偏頗，課堂生動(dòng)往往流于形式。而有的老師思維度高前后成體系聯(lián)結(jié)，知識(shí)試題學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)后能夠舉一反三。教師深思帶動(dòng)學(xué)生思考真學(xué)習(xí)，成績(jī)也就往往不在話下了。

再次，愛好讀書，學(xué)習(xí)態(tài)度好持之以恒，毋庸諱言。

教學(xué)成績(jī)，最終是教師學(xué)生都反思深思的結(jié)果。