? ? ? 立冬已過，南國之都的早晨也有了深深的涼意。早上，我送大寶去上學后轉去學校的方向上班。一陣涼風襲來，我接連打了幾個噴嚏，真切地感受到了初冬的寒意，于是扣緊衣服加快腳步向前。在去學校的必經(jīng)之路拐角處，我看到了這樣的一幕。
? ? ? 一個戴眼鏡的男生，身穿中學生的校服，蹲在一個角落里，雙手抱著膝蓋，頭瑟縮在膝蓋上，黝黑的臉龐上布滿了疲憊與憂愁。因為是蹲著擋住了?；眨晕铱床怀鏊悄膫€學校的學生。我心里咯噔一下：孩子你怎么了？單薄的衣衫，冰冷的水泥地面，你不會是昨晚就在這里待了一晚上吧？你的父母、親人、老師該有多擔心著急呀？為何你原本朝氣蓬勃的臉上卻是愁容滿布，沉默灰暗？出于老師的一種本能，我決定走過去跟他聊兩句。我走到他面前時，他既沒有抬頭看我也沒有挪動身子半步，雙眼死死地盯著地面，對于我的到來沒有絲毫的反應。“同學，你是不是哪里不舒服？你需要我的幫助嗎？”我盡量用輕柔的語氣問道，期待著對方的應答。結果那個男生似乎壓根就沒聽到我的聲音，仍然僵化著之前的動作，眼皮都沒抬一下，用他石化的肢體抗拒著外界的打擾。眼看我上班時間快遲到，臨走前我還是補上了一句“孩子，早點回家或者回學校，別讓家里人擔心，有需要幫助的話去前面崗亭找保安叔叔，要懂得愛護自己?！边@時，他抬頭看了我一眼，從他的雙眸我看到了深深的疲憊與憂愁，但他很快又低下頭，繼續(xù)保持著之前的姿勢。我憐惜地看了他一眼，繼續(xù)趕我的路，因為我快遲到了，班里還有一群學生等著我上早自習。
? ? ? 路上，我一直在思考著現(xiàn)在中學生的的種種心理狀態(tài)。初中階段是孩子們最叛逆的時期，急躁、易怒、自我意識加強、動不動就抗拒父母和老師的言行。他們表現(xiàn)得既幼稚又成熟，極度渴望脫離父母老師的管束，又極度渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。不論是平時的穿衣，發(fā)型到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。他們反抗又依賴，勇敢又怯懦，個別孩子極度敏感又自卑，就像一個渾身長滿了刺的刺猬，想要拔掉這些刺會很疼，但是不拔掉就會傷到別人，與團體格格不入，最終會被孤立。孩子的問題體現(xiàn)的不僅是自身的問題，更是家庭、學校甚至社會問題的縮影。身邊有太多問題學生事件的發(fā)生，各種案例沖擊著我們的心靈，引起我們的反思和警醒。
? ? ? 當我走進教室，看到班里的孩子們已經(jīng)到齊在早讀了，此時我心里稍微有些安慰。但是我心里仍在擔心路邊那個男生，多希望他此刻也有回到教室，回到同學身邊，正常開始了一天的學習和生活……
